اثربخشي آموزش مثبت نگري بر ادراك شايستگي و كيفيت زندگي دانش آموزان

The Effectiveness of Positivity Education on the Students’ Perception of Competence and Quality of life

سابقه و هدف بهبود شايستگي هاي فردي، زمينه خوب زيستن را امكان پذير مي سازد؛ بنابراين، هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش مثبت نگري بر ادراك شايستگي و كيفيت زندگي دانش آموزان بود. مواد و روش ها پژوهش حاضر شبه تجربي از نوع پيش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري شامل تمام دانش آموزان پايه پنجم و ششم ابتدايي شهر چابهار در سال تحصيلي 1399-1400 بودند كه 30 نفر به شيوه نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه 15 نفره آزمايش و گواه قرار گرفتند. دانش آموزان به مقياس ادراك شايستگي هارتر و كيفيت زندگي راونز سيبري و همكاران پاسخ دادند. دانش آموزان گروه آزمايش به مدت 8 جلسه 60 دقيقه اي تحت آموزش مثبت نگري سليگمن و همكاران قرار گرفتند. گروه گواه هيچ گونه آموزشي دريافت نكرد. تجزيه وتحليل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 22 و آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيره در سطح معني داري 05/0= α انجام شد. يافته ها نتايج نشان داد آموزش مثبت نگري به طور معناداري موجب افزايش ادراك شايستگي و كيفيت زندگي در دانش آموزان شد (0/01>P). نتيجه گيري بر اساس نتايج، آموزش مثبت نگري به منظور ارتقاي ادراك شايستگي و كيفيت زندگي دانش آموزان پيشنهاد مي شود.

Background and Objectives Improvement of one’s competencies leads to a higher quality of life. Therefore, this study aimed to determine the effectiveness of positivity education on the students’ perception of competence and quality of life. Materials and Methods: This is a quasi-experimental study with pre-test and post-test design and a control group. The statistical population consisted of all fifth and sixth-grade students of Chabahar city, Iran, in the academic year 2020-2021 from whom 30 people were selected through convenience sampling method. The study population was divided into two experimental (n=15) and control (n=15) groups and both groups responded to Harter’s Perceived Competence and Ravens-Sieberer et al. Quality of Life scales. The students in the experimental group were educated about positivity (based on Seligman et al.) for eight sessions, each taking 60 min; however, the control group did not receive any education. Data were analyzed using SPSS software (Version 22) and multivariate analysis of covariance at the significance level of α=0.05. Results: Based on the obtained results, positivity education significantly increased students’ perception of competence and quality of life (P<0.01). Conclusions: Based on the obtained results, it is recommended to educate positivity to students to improve their perception of competence and quality of life.