رتبه‌بندي و ارزيابي ابعاد توسعه اجتماعي از ديدگاه اعضاي هيئت علمي و مديران دانشگاه صنعتي نوشيرواني

Social Development Dimensions Ranking and Evaluating from the Viewpoints of Faculty Members and Managers of Noshirvani University of Technology

پژوهش حاضر با هدف ارزيابي و رتبه ­بندي ابعاد توسعه ­اجتماعي از ديد گاه اعضاي هيئت‌ علمي و مديران در دانشگاه صنعتي نوشيرواني بابل در سال تحصيلي 1399- 1398 انجام‌ شده است. اين پژوهش كاربردي و به شيوه توصيفي - پيمايشي مي­­باشد. جامعه آماري شامل كليه اعضاي هيئت ‌علمي و مديران دانشگاه صنعتي نوشيرواني به تعداد 203 نفر بودند كه از بين آنها 133 نفر به روش نمونه ­گيري تصادفي­ طبقه ­اي به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گرد آوري ­داده­­ ها، پرسشنامه استاندارد توسعه ­اجتماعي بوده است. جهت تحليل داده ­ها از آزمون ­هاي ويلكاكسون، رتبه ­بندي فريدمن با بهره ­گيري از نرم ‌افزار spss 21 استفاده‌ گرديد. نتايج پژوهش نشان داد كه از ديدگاه اعضاي هيئت ‌علمي و مديران دانشگاه صنعتي نوشيرواني رتبه ­بندي كاركرد ابعاد توسعه اجتماعي به ترتيب شامل هويت و وفاق و يكپارچگي اجتماعي (4/62)، سرمايه اجتماعي (4/36)، پاسخگويي اجتماعي (4/23)، رفاه اجتماعي (3/97)، امنيت اجتماعي (3/86)، عدالت اجتماعي (3/62)، پايداري (3/35) مي باشد و نيز در‌ همه ‌ي ‌ابعاد‌ توسعه اجتماعي در دانشگاه صنعتي نوشيرواني شكاف ‌وجود‌ دارد. اندازه شكاف ‌ها به ترتيب به پاسخگويي اجتماعي (1/32-)، امنيت اجتماعي (1/28-)، پايداري (1/27-)، رفاه اجتماعي (1/14-)، عدالت اجتماعي (1/02-)، هويت و وفاق و يكپارچگي اجتماعي (0/99-) ، سرمايه اجتماعي (0/82-) مربوط بوده است. بر اين اساس مي‌ توان نتيجه گرفت، دانشگاه‌ ها در ايفاي نقش توسعه اجتماعي، بايستي عدالت اجتماعي و پايداري را بيشتر مورد توجه قرار دهند و در اين راستا بيشتر از راهبرد تقويت هويت و وفاق و يكپارچگي اجتماعي و ارتقاي سرمايه اجتماعي بهره گيرند.

This study was descriptive-survey, with the aim of social development dimensions evaluating and from the viewpoints of faculty members and managers at Babol Noshirvani University of Technology. 120 faculty members and managers were selected by stratified random sampling. The research instrument was social development a standard questionnaire consisting of 25 pairs of corresponding questions were designed on a 5-point Likert scale. Data were analyzed using Wilcoxon tests, Friedman rankings by spss 21 software. The findings from the viewpoints of faculty members and managers at Babol Noshirvani University of Technology showed that ratings of social development dimensions were respectively consisted identity, consensus and social cohesion ( 4.62 ) , social capital ( 4.36 ) , social accountability (4.23) , social welfare ( 3.97 ) , Social security ( 3.86 ) , social justice ( 3.62 ) , sustainability ( 3.35 ), there is a gap in all social development dimensions. The size of the gaps were respectively related to the social accountability ( -1.32) , social security ( -1.28 ) , sustainability ( -1.27 ) , social welfare ( -1.14 ) , social justice ( -1.01 ) , identity and social cohesion ( -0.99 ) , social capital ( -0.82 ). Accordingly can be concluded that in the role of social development, universities should pay more attention to social justice and sustainability, in order to the role of social development dimensions and in doing so, they should make greater use of the strategy of strengthening identity consensus and social cohesion and promoting of social capital.