ناگفته‌هايي از زندگي افراد داراي معلوليت: ديدگاه دختران داراي معلوليت جسمي دربارۀ رابطۀ جنسي

Untold stories of people living with a disability: The perspective of girls with a physical disability about sex

يكي از نيازهاي اساسي غفلت‌شده در بافت معلوليت، توجه به نياز جنسي است و اين موضوع براي دختران داراي معلوليت جسمي چالش‌برانگيزتر است. اين مطالعه با هدف شناسايي ديدگاه دختران داراي معلوليت جسمي دربارۀ رابطۀ جنسي انجام شده است. به‌منظور دست‌يابي به اين هدف، پژوهش به‌صورت كيفي از نوع تحليل مضمون و جامعۀ مدنظر شامل دختران مجرد داراي معلوليت 18 سال به بالاي شهر اصفهان بود. اطلاعات ازطريق مصاحبۀ عميق با 15 فرد داراي معلوليت جسمي كه ازطريق نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شدند، به دست آمد. تحليل داده‌ها براساس شيوۀ تحليل مضمون براون و كلارك (2006) انجام گرفت. يافته‌ها نشان داد چالش‌هاي دختران داراي معلوليت در بحث رابطۀ جنسي به پنج دسته تقسيم مي‌شود. رابطۀ جنسي، بله يا هرگز؟، معني و مفهوم رابطۀ جنسي، موانع برقراري رابطۀ جنسي، پيامد فقدان رابطۀ جنسي و پيشنهادهاي سازنده، مضامين به‌دست‌آمده در اين پژوهش هستند. براساس نتايج، افراد داراي معلوليت جسمي با نيازهاي برآورده‌نشدۀ جنسي روبه‌رو هستند و فرهنگ‌سازي، آموزش و طراحي مداخلات توان‌بخشي دراين‌زمينه ضروري است.

Sexuality is one of the basic needs that is often ignored in the context of disability, and this is more challenging for girls with a physical disability. This study aims to explore the perspective of girls with a physical disability concerning sexuality. To reach this aim, a thematic analysis approach was utilized and in-depth interviews were conducted with 15 girls over the age of 18 with a physical disability in Isfahan. Participants were selected through purposive and snowball sampling and data were analyzed using the Braun and Clarke (2006) thematic analysis method. Findings showed that women experienced five types of challenges including, disability and sex, yes or never?, the meaning of sex, the obstacles, the consequences of lack of having sex, and constructive suggestions. Based on the results, girls with a physical disability faced unmet sexual needs and it is necessary to create rehabilitation interventions as well as culturally-based education.