عنوان مقاله :
اثربخشي آموزش مبتني بر تئوري انتخاب بر تاب‌آوري تحصيلي و نشاط ذهني دانش‌آموزان دوره متوسطه
عنوان به زبان ديگر :
Efficacy of Training Based On Choice Theory on Educational Resilience and Mental Vitality in High School Students’
پديد آورندگان :
صفاري بيدهندي، سميه دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات، تهران، ايران , اسدزاده، حسن دانشگاه علامه طباطبايي - دانشكده روان‌شناسي و علوم تربيتي - گروه روان‌شناسي تربيتي، تهران، ايران , فرخي، نورعلي دانشگاه علامه طباطبايي - گروه روان‌شناسي و علوم تربيتي - گروه سنجش و اندازه گيري، تهران، ايران , درتاج، فريبرز دانشگاه علامه طباطبايي - گروه روان‌شناسي تربيتي، تهران، ايران
كليدواژه :
آموزش مبتني بر تئوري انتخاب , تاب‌آوري تحصيلي , نشاط ذهني
چكيده فارسي :
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش مبتني بر تئوري انتخاب بر تاب‌آوري تحصيلي و نشاط ذهني دانش‌آموزان دوره متوسطه انجام گرفت. روش: پژوهش حاضر نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش شامل دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهر تهران در سال تحصيلي 99-1398 بود. در اين پژوهش تعداد 40 دانش‌آموز با روش نمونه‌گيري خوشه اي چندمرحله‌اي انتخاب و با گمارش تصادفي در گروه هاي آزمايش و گواه گمارده شدند (هر گروه 20 دانش‌آموز). گروه آزمايش آموزش مبتني بر تئوري انتخاب (گلاسر، 2013) را طي يك ماه دريافت نمودند. پرسشنامه‌هاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسشنامه تاب‌آوري تحصيلي (ساموئلز، 2004) و نشاط ذهني (رايان و فردريك، 1997) بود. داده‌ها به شيوه تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه آموزش مبتني بر تئوري انتخاب بر تاب‌آوري تحصيلي (0001≥P؛ 0/47=Eta؛ 33/64=F) و نشاط ذهني (0001≥P؛ 0/56=Eta؛ 47/43=F) دانش‌آموزان دوره متوسطه تأثير معنادار دارد (p<0/001). بدين صورت كه اين مداخله توانسته منجر به افزايش تاب‌آوري تحصيلي و نشاط ذهني شود. نتيجه‌گيري: يافته‌هاي پژوهش حاضر بيانگر آن بودند كه آموزش مبتني بر تئوري انتخاب با بهره‌گيري از فنوني همانند مسئوليت‌پذيري و زندگي تحصيلي مسئولانه مي‌تواند به عنوان يك روش كارآمد جهت افزايش تاب‌آوري تحصيلي و نشاط ذهني دانش‌آموزان مورد استفاده قرار گيرد.
چكيده لاتين :
Aim: The present study was conducted to investigate the
efficacy of training based on choice theory on educational
resilience and mental vitality in high school students’.
Method: The present study was quasi-experimental with
pretest, posttest and control group design. The statistical
population included secondary high school students in the city
of Tehran in academic year 2019-20. 40 students were
selected though multi-stage clustered random sampling
method and they were randomly accommodated into
experimental and control groups (Each group has 20
students). The experimental group received of training based
on choice theory (Glasser, 2013) during a month. The applied
questionnaires in the study were school educational resilience
(Samuels, 2004) and mental vitality questionnaire (Ryan,
Frederick, 1997). The data were analyzed through ANCOVA
method. Results: The results showed that training based on
choice theory has significant effect on educational resilience
and mental vitality in high school students’ (p<0.001) in a
way that this intervention has led to the increase of
educational resilience and mental vitality. Conclusion: The
findings of the study revealed that training based on choice
theory can be used as an efficient method to increase
educational resilience and mental vitality in students’ through
employing techniques such as responsibility and responsible
academic life.
عنوان نشريه :
روان شناسي تحليلي شناختي
