اثربخشي آموزش مهارتهاي ارتباطي و اجتماعي با رويكرد شناختي-رفتاري بر سازگاري اجتماعي و تاب آوري تحصيلي دانشجويان دختر شاهد و ايثارگر دانشگاه‌هاي دولتي شهرستان شهركرد

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of social and communication skills training using cognitive-behavioral approach on social adjustment and academic resilience in Shahrekord state universities female students with martyred and veteran parents

هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشي آموزش گروهي مهارت‌هاي اجتماعي و ارتباطي با رويكرد شناختي-رفتاري بر سازگاري اجتماعي و تاب‌آوري تحصيلي دانشجويان دختر شاهد و ايثارگر دانشگاه‌هاي دولتي شهرستان شهركرد در سال 97 انجام گرفت. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشجويان دختر شاهد و ايثارگر دانشگاه‌هاي دولتي شهركرد در سال 1397-98 بودند. روش: طرح پژوهش نيمه آزمايشي به‌صورت پيش آزمون-پس آزمون-پيگيري با گروه كنترل بود. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سازگاري اجتماعي كاليفرنيا (1939) و پرسشنامه تاب‌آوري تحصيلي ساموئلز (2004) بود. مداخلات طي 10 جلسه 90 دقيقه‌اي براي گروه آزمايش اجرا شد. داده‌ها با استفاده از تحليل واريانس اندازه‌گيري مكرر با استفاده از نرم‌افزار SPSS-22 تحليل شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد ميانگين نمرات سازگاري اجتماعي و تاب‌آوري تحصيلي در گروه آزمايش، افزايش معناداري در مرحله پس‌آزمون نسبت به گروه كنترل داشته است. يافته‌هاي پژوهش حاكي از اثربخشي آموزش مهارت‌هاي اجتماعي و ارتباطي بر سازگاري اجتماعي و تاب‌آوري تحصيلي در دانشجويان شاهد و ايثارگر است و اين تاثير بعد از يك ماه و نيم ماندگار بود. نتيجه‌گيري: با توجه به افزايش سازگاري اجتماعي و تاب‌آوري تحصيلي دانشجويان بايد به نقش آموزش مهارت‌هاي اجتماعي و ارتباطي به عنوان راهكاري براي بهبود سازگاري و تاب‌آوري تحصيلي بيشتر توجه شود.

Aim: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of social and communication skills training using cognitive-behavioral approach on social adjustment and academic resilience in Shahrekord state universities female students with martyred and veteran parents in 2019-2020. The study population consisted of all female students of Shahrekord state universities with martyred and veteran parents in the academic year 2019-2020. Methods: The research design was quasi-experimental with pretest-posttest and control group. Research instruments were the California Test of Social Adjustment (1939) and the Samuels Academic Resilience Scale (2004).Interventions were performed within 10 90-minute sessions. Data were analyzed using repeated measures analysis of variance in SPSS 22. Results: The mean scores of social adjustment (P<0.001, Eta=0.38) and academic resilience (P<0.05, Eta=0.16) showed a significant increase at the post-test in the experimental group compared to the control group and that effect lasted for a month and a half. The findings of the present study indicate the effectiveness of social and communication skills training on social adjustment and academic resilience in students with martyred and veteran parents. Conclusion: Given the increase of social adjustment and academic resilience, students should pay more attention to the role of social and communication skills training as a strategy for improving academic adjustment and resilience.