عنوان مقاله :
تاثير آموزش چندحسي فرنالد بر نارساخواني، اختلال ديكته و سازش يافتگي‌هاي رفتاري دانش آموزان ابتدائي مبتلا به اختلال يادگيري شهر اهواز
عنوان به زبان ديگر :
The Effect of Fernald Multisensory Education on Dyslexia, Dictation Disorder and Behavioral Adaptations of Elementary Students with Learning Disabilities in Ahvaz
پديد آورندگان :
زماني بهبهاني، الهام دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز - روانشناسي كودكان استثنايي - گروه روانشناسي، اهواز، ايران , عسگري، پرويز دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز - گروه روانشناسي، اهواز، ايران , حيدري، عليرضا دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز - گروه روانشناسي، اهواز، ايران , مرعشيان، فاطمه سادات دانشگاه آزاد اسلامي واحد اهواز - گروه روانشناسي، اهواز، ايران
كليدواژه :
آموزش چندحسي فرنالد , سازش يافتگي‌هاي رفتاري , نارساخواني , اختلال ديكته
چكيده فارسي :
: هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير آموزش چندحسي فرنالد بر مشكل نارساخواني، اختلال ديكته و سازش يافتگي‌هاي رفتاري دانش‌آموزان ابتدايي مبتلا به اختلال يادگيري شهراهواز بود.
روش: روش پژوهش آزمايشي (طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل) بود. جامعه آماري در پژوهشحاضر عبارتاز كليه دانش‌آموزان ابتدايي داراي اختلال يادگيري كلاس اول و دوم ابتدايي مراكز اختلالات يادگيري شهراهواز در سال 1398 بود. نمونه پژوهش شامل 30 دانش آموز داراي اختلال يادگيري كلاس اول و دوم ابتدايي (15 نفر گروه آزمايش 1 (آموزش چندحسي فرنالد)، و 15 نفر گروه كنترل بود كه به صورت هدفمند انتخاب شدند. گروه هاي آموزش در طي 8 جلسه 45 دقيقه‌ايي آموزش دريافت كردند. بعد از جلسات آموزش روش چندحسي فرنالد بر روي گروه آزمايش و گروه كنترل، پس آزمون نارساخواني، اختلال ديكته و سازش يافتگي‌هاي رفتاري اجرا شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه نارساخواني وكسلر (1945)، آزمون ديكته نويسي و پرسشنامه سازش يافتگي‌هاي‌رفتاري لامبرت و همكاران (1974) بود. براي تحليل داده‌ها از روش تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر و كوواريانس چندمتغيره مانكوا، آنكوا استفاده شد.
بافته ها: نتايج نشان داد، آموزش چندحسي فرنالد باعث كاهش نارساخواني، اختلال ديكته و بهبود سازش يافتگي‌هاي رفتاري دانش‌آموزان ابتدايي مبتلا به اختلال يادگيري گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل شد.
نتيجه‌گيري: در نتيجه مي‌توان گفت روش‌هاي آموزش چندحسي فرنالد موجب كاهش نارساخواني، اختلال ديكته و بهبود سازش يافتگي‌هاي رفتاري دانش‌آموزان ابتدايي مبتلا به اختلال يادگيري مي‌شوند و آموزش چندحسي فرنالد روش موثرتري بر كاهش خشم نارساخواني، اختلال ديكته و بهبود سازش يافتگي‌هاي رفتاري دانش‌آموزان ابتدايي مبتلا به اختلال يادگيري است.
چكيده لاتين :
Purpose: The aim of the present study was to investigate the effect of Fernald's multisensory education on dyslexia, dictation disorder and behavioral adaptations of elementary students with learning disabilities in Ahvaz.
Methodology: The research method was experimental (pre-test-post-test design with control group). The statistical population in the present study consisted of all primary school students with learning disabilities in the first and second grade of elementary learning centers in Ahvaz in 1398. The sample consisted of 30 students with learning disabilities in the first and second grades of elementary school (15 in experimental group 1 (Fernald multisensory education)) and 15 in the control group who were purposefully selected. After Fernald's multisensory training sessions, dyslexia, dictation disorder and behavioral adaptations were performed on the experimental and control groups.The research instruments included Wechsler (1945) dyslexia questionnaire, dictation test and Lambert et al. Behavioral adaptations questionnaire. (1974) for data analysis, repeated measures analysis of variance and multivariate covariance of Manqua, ANKWA were used.
Findings: The results of data analysis showed that Fernald's sensory training reduced dyslexia, dictation disorder and improved behavioral adaptations of elementary students with learning disabilities in the experimental group compared to the control group.
Conclusion: As a result, it can be said that Farnald's multisensory teaching methods reduce dyslexia, dictation disorder and improve behavioral adaptations. Is a learning disability.
عنوان نشريه :
تعالي مشاوره و روان درماني
