عنوان مقاله :
اثربخشي آموزش مهارت‌هاي تنظيم هيجان بر نشانگان دروني‌سازي و خودكنترلي در نوجوانان با گرايش به رفتارهاي پرخطر
عنوان به زبان ديگر :
Effectiveness of Emotion Regulation Skills Education on Internalization Symptoms and Self-Control in Adolescents with Tendency to Risky Behaviors
پديد آورندگان :
اكبرپور، فرهاد دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي - گروه مشاوره، تهران، ايران , زارع بهرام‌آبادي، مهدي سازمان سمت - پژوهشكده تحقيق و توسعه علوم انساني، گروه علوم رفتاري،تهران، ايران , دوايي، مهدي دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي - گروه روانشناسي، تهران، ايران , حسني، فريبا دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران مركزي - گروه مشاوره، تهران، ايران
كليدواژه :
تنظيم هيجان , نشانگان دروني‌سازي , خودكنترلي , نوجوانان , رفتارهاي پرخطر
چكيده فارسي :
هدف اين پژوهش تعيين اثربخشي آموزش مهارت‌هاي تنظيم هيجان بر نشانگان دروني‌سازي و خودكنترلي در نوجوانان با گرايش به رفتارهاي پرخطر بود.
روش: اين مطالعه نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه پژوهش دانش‌آموزان نوجوان متوسطه دوم با گرايش به رفتارهاي پرخطر منطقه 15 شهر تهران در سال تحصيلي 99-1398 بودند. نمونه پژوهش 50 نفر بودند كه با روش نمونه‌گيري تصادفي انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه مساوي (هر گروه 25 نفر) جايگزين شدند. گروه آزمايش 8 جلسه 60 دقيقه‌اي (هفته‌اي دو جلسه) مهارت‌هاي تنظيم هيجان را آموزش ديد و گروه كنترل آموزشي دريافت نكرد. براي جمع‌آوري داده‌ها از مقياس خطرپذيري (زاده محمدي و همكاران، 1390)، مقياس مشكلات رفتاري (آخنباخ و رسكورلا، 2001) و مقياس تجديدنظرشده خودكنترلي (گراسميك و همكاران، 1993) استفاده و براي تحليل آنها از روش تحليل كوواريانس چندمتغيري در نرم‌افزار SPSS-26 با سطح معني‌داري (05/0) استفاده شد.
يافته‌ها: نتايج نشان داد كه آموزش مهارت‌هاي تنظيم هيجان به‌طورمعناداري باعث كاهش شكايات جسماني و افزايش خودكنترلي شد (001/0˂P)، اما تاثير معناداري بر كاهش اضطراب/ افسردگي و گوشه‌گيري/ افسردگي نداشت (05/0P>).
نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج پژوهش حاضر، بهره‌گيري از روش آموزش مهارت‌هاي تنظيم هيجان مي‌تواند با كاهش مشكلات دروني‌سازي و افزايش خودكنترلي ريسك رفتارهاي پرخطر را در نوجوانان مستعد رفتارهاي پرخطر و ساير گروه‌هاي آسيب‌پذير را كاهش دهد.
چكيده لاتين :
Purpose: The aim of this research was determine the effectiveness of emotion regulation skills education on internalization symptoms and self-control in adolescents with tendency to risky behaviors.
Methodology: This study was a quasi-experimental with pre-test and post-test design with control group. The research population was adolescent students with a tendency to risky behaviors in the 15 district of Tehran in the 2019-20 academic years. The research sample were 50 people who were selected by random sampling method and randomly assigned to into two equal groups (each group 25 people). The experimental group received 8 sessions of 60 minutes of emotion regulation skills education (two sessions per week) and the control group did not receive training. To collect data were used from risk-taking scale (Zadeh Mohammadi & et al, 2011), behavioral problems scale (Achenbach & Rescorla, 2001) and revised self-control scale (Grasmick & et al, 1993) and to analyze them were used from multivariate analysis of covariance method in SPSS-26 with significant level of P˂0.05.
Findings: The results showed that emotion regulation skills education significantly led to reduced physical complaints and increased self-control (P˂0.001), but had no significant effect on reducing anxiety/depression and isolation/depression (P>0.05).
Conclusion: According to the results of the present study, using the training emotion regulation skills can reduce the tendency to risky behaviors in adolescents prone to high-risk behaviors and other vulnerable groups by reducing internalization problems and increasing self-control.
عنوان نشريه :
تعالي مشاوره و روان درماني
