اثربخشي توان‌بخشي عصب روان‌شناختي بر الگوي امواج مغزي در افراد با ناتواني‌هاي يادگيري رياضي و خواندن

The Effectiveness of Pennsylvania Resilience Program on Mental Well-being and Academic Stress among Students with Visual Impairment in Tehran

هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي توانبخشي نوروسايكولوژيكي بر الگوي امواج مغزي در افراد مبتلا به ناتواني يادگيري رياضي و خواندن بود. بدين منظور از بين جامعه آماري شهر تبريز، يعني كليه دانش آموزان مبتلا به ناتواني رياضي و خواندن مراجعه كننده به مراكز اختلالات يادگيري در سال تحصيلي 95-94، تعداد 30 دانش آموز مبتلا به اين ناتواني ها، با دامنه سني 8 تا 12 سال، به عنوان نمونه، به صورت هدفمند انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش رياضي و خواندن قرار گرفتند؛ سپس هر دو گروه از نظر امواج آلفا و تتا مورد ارزيابي قرار گرفتند (پيش آزمون)، و بعد گروه آزمايش به مدت 20 جلسه 30 تا 45 دقيقه اي، با نسخه فارسي نرم افزار آموزشي SOUND SMART كمپاني BRAIN TRAIN، آموزش هاي مرتبط را دريافت كردند و در پايان هم به منظور ارزيابي تفاوت هاي صورت گرفته، آزمون فوق، مجددا روي هر دو گروه آزمايش اجرا شد (پس آزمون). داده هاي حاصل از اين پژوهش با استفاده از نرم افزار Neuroguid مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و از آنجايي كه روش تحقيق پژوهش حاضر يك مطالعه نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود، براي تجزيه و تحليل داده ها علاوه بر شاخص هاي آمار توصيفي از روش تحليل كواريانس چند متغيره نيز استفاده شد. تحليل داده هاي پژوهش حاضر نشان داد كه توانبخشي نوروسايكولوژيكي بر الگوي امواج مغزي آلفا و تتا هيچ گونه تاثير معناداري نداشته است. نتيجه گيري: بر مبناي يافته هاي پژوهش حاضر مي توان ادعا كرد كه آموزش توان بخشي تأثيرهاي ديرهنگامي بر جاي مي گذارد.

Background & Purpose: The purpose of this study was to determine the effectiveness of Pennsylvania resilience program on mental well-being (satisfaction of life and positive-negative emotions) and academic expectations stress in students with visual impairment in Tehran. Materials and Method: This experimental study was a pretest-posttest design with a follow-up test. The statistical population of the present study consisted of all first grade high school male students (12-15 years) with visual impairment in Tehran in 2019 that Shahid Mohebbi School was selected non-randomly. Thirty two students with visual impairment at the school were randomly selected and assigned to two experimental and control groups (16 in each group). Then the Pennsylvania Resilience Program was conducted in 7 sessions per week for two sessions. The Positive-Negative Affective Program, Life Satisfaction Scale and the Academic Expectations Stress Inventory were used as the research instruments. .Analysis of covariance and SPSS23 statistical software were used to analyze the data. Results: The results showed that education of Pennsylvania’s Resilience program significantly increased Life Satisfaction and Positive Emotions while it reduced Negative Emotions and Academic Stress in the experimental group (P< 0/01). These results were also preserved in the follow-up test (P< 0/01). Conclusion: The results of the present study show that Pennsylvania’s Resiliency Program can be used to improve the mental health of individuals against stress and improve their mental well-being.