بازداري پاسخ، توجه پايدار و ابعاد همدلي در كودكان با اختلالات رفتاري برون نمود

Response inhibition, sustained attention and dimensions of empathy in children with externalizing disorder

زمينه و هدف: اختلال هاي رفتاري برون نمود از شايع ترين اختلال هاي روان پزشكي دوره ي كودكي است. از جمله مؤلفه هاي روان شناختي كه در اين كودكان تحت تأثير قرار مي گيرد، كاركردهاي اجرايي و همدلي است. از اين رو هدف پژوهش حاضر، بررسي بازداري پاسخ، توجه پايدار و ابعاد همدلي در كودكان با اختلال هاي رفتاري برون نمود بود. روش: پژوهش حاضر توصيفي و از نوع علي-مقايسه اي است. جامعه ي آماري شامل دانش آموزان دوره ي ابتدايي (سنين 8 تا 12 سال) شهر تبريز در سال تحصيلي 97 - 98 بود كه تعداد 100 كودك با اختلال هاي رفتاري برون نمود (50 دختر و 50 پسر) و 100 كودك فاقد اختلال (50 دختر و 50 پسر) به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرسش نامه علائم مرضي كودكان فرم معلم، آزمون هاي استروپ و عملكرد پيوسته، و مقياس همدلي دادس استفاده شد. نتايج با روش تحليل واريانس چند متغيري در نرم افزار SPSS20 تحليل شد. يافته ها: نتايج نشان داد كه بازداري پاسخ، توجه پايدار، همدلي سرد و گرم در كودكان با اختلال هاي رفتاري برون نمود ضعيف تر از كودكان فاقد اختلال است(57/ P< 0/05 ،F =40) نتيجه گيري: مي توان نتيجه گرفت كه كاركرد هاي اجرايي و همدلي در كودكان با اختلال هاي رفتاري برون نمود آسيب مي بينند. شناسايي و فهم اين عوامل مي تواند به درك بهتر اين اختلال و ارائه ي راهكارهاي مختلف درماني كمك كند.

Background & Purpose: Externalizing behavioral disorder are one of the most common childhood psychiatric disorders. Among the psychological components that are affected in these children are executive functions and empathy. Therefore, the aim of this study was to investigate inhibition, response, sustained attention and dimensions of empathy in children with behavioral disorders Method: The present study is descriptive and causal-comparative. The statistical population included elementary school students (ages 8 to 12 years old) in Tabriz in the academic year of 2019-2020. To collect the data, the Teacher Form Children’s Symptoms Questionnaire, Stroop and Continuous Performance Tests, and the Dods Empathy Scale were used. The results were analyzed by multivariate analysis of variance in SPSS20 software. Results: The results showed that response inhibition, sustained attention, cold and hot empathy in children with externalized behavioral disorder were less pronounced than in children without disturbances. (F= 40/57, P< 0/05). Conclusion: It can be concluded that executive functions and empathy in children with externalized behavioral disorders are impaired. Identifying and understanding these factors can help to better understand this disorder and offer different treatment strategies.