شناسايي و اولويت بندي مهارت هاي رهبران آموزشي مدارس

Identify and prioritize the skrills of school leaders

پژوهش حاضر با هدف شناسايي مهمترين مهارت هاي رهبران آموزشي و با روش آميخته اكتشافي انجام شد. جامعه آماري در بخش كيفي شامل اساتيد و صاحبنظران متخصّص و داراي دستاورد علمي در حوزۀ رهبري و مديريت آموزشي در داخل و خارج از كشور، و در بخش كمّي، تعداد 200 نفر از مديران با سابقه مدارس متوسطه شهرستان گرمسار در سال تحصيلي 99-98 بود. روش نمونه گيري در بخش كيفي از نوع گلوله برفي و حجم نمونه با اشباع نظري 15 نفر تعيين شد. ابزار گردآوري داده‌ها در بخش كيفي، مصاحبه نيمه ساختار يافته و در بخش كمّي، پرسشنامه ساختارمند بود كه روايي آن از طريق ارائه به سه نفر از اساتيد صاحبنظر در موضوع تحقيق تائيد و اعتبار آن نيز با محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ (0/82 ) در حد مطلوب بدست آمد. جهت تجزيه و تحليل داده ها، در بخش كيفي از روش هاي كدگذاري باز، محوري و گزينشي، و در بخش كمّي از آزمون فريدمن استفاده شد. نتايج حاصل از اجراي اين پژوهش نشان داد كه از بين مهارت هاي رهبران آموزشي، مهارت هاي بين فردي بترتيب داراي بيشترين اولويت و مهارت هاي ذهني-رفتاري، مهارت هاي سازماني و مهارت هاي حرفه اي-تخصصي بترتيب در رتبه هاي بعدي طبقه بندي شده اند.

The aim of this research was to identify the most important skills of educational leaders and with a mixed exploratory method. The statistical population in the qualitative section included professors and experts with scientific achievements in the field of leadership and educational management at home and abroad, and in the quantitative section, 200 principals with a history of secondary schools in Garmsar in the academic year of 2019-2020 . The sampling method in the qualitative part was snowball and the sample size was determined with a theoretical saturation of 5 people. The data collection tool in the qualitative part was a semi-structured interview and in the quantitative part was a structured questionnaire whose validity was confirmed by Cronbach's alpha coefficient of 0.82. In order to analyze the data, in the qualitative part, open, axial and selective coding methods preformed and in the quantitative part, the Friedman test was performed. The results of this study showed that among the skills of educational leaders, interpersonal skills with the highest priority and mental-behavioral skills, organizational skills and professional-professional skills are classified in the next ranks, respectively.