مدل‌يابي تاثير رهبري فراگير بر يادگيري از خطاها در كاركنان ادارات كل ورزش و جوانان غرب ايران: نقش ميانجي امنيت رواني و تعديل‌گر فاصله قدرت

Modeling the Impact of Inclusive Leadership on the Learning from Errors in Employees of Sport and Youth General Offices of West Iran: Mediating Role of Psychological Safety and Moderating Role of Power Distance

هدف از اين پژوهش بررسي تأثير رهبري فراگير بر يادگيري از خطاها در كاركنان ادارات كل ورزش و جوانان غرب كشور با نقش ميانجي امنيت رواني و تعديل‌گر فاصله قدرت بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود كه با استفاده از روش معادلات ساختاري انجام شد. جامعه آماري شامل تمامي كاركنان ادرات كل ورزش و جوانان غرب كشور بود كه با استفاده از روش نمونه گيري غيرتصادفي هدفمند 203 نفر به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. براي سنجش متغيرها از پرسشنامه‌هاي رهبري فراگير كارملي و همكاران (2010)، يادگيري از خطاها ريبوويكا (1999)، امنيت رواني كارملي و همكاران (2010) و فاصله قدرت دورفمن و هاول (1998) استفاده گرديد. كه روايي و پايايي آن‌ها مورد تاييد قرار گرفت. براي تجزيه و تحليل داده-ها از مدل معادلات ساختاري توسط نرم افزار پي.ال.اس نسخه 3 استفاده شد. نتايج نشان داد كه رهبري فراگير هم به صورت مستقيم و هم غيرمستقيم از طريق امنيت رواني بر يادگيري كاركنان از خطاها تأثير گذار بوده است. همچنين فاصله قدرت رابطه بين رهبري فراگير با امنيت رواني و يادگيري كاركنان از خطاها را تعديل مي‌كند. لذا به مديران ادارات كل ورزش و جوانان پيشنهاد مي‌شود كه به منظور توسعه يادگيري كاركنان از خطاها هنگام بكارگيري سبك رهبري فراگير تفاوت فردي كاركنان در فاصله قدرت را در نظر گرفته و همچنين زمينه توسعه امنيت رواني كاركنان را در سازمان فراهم سازند.

The purpose of this study was to the effect of inclusive leadership on the learning from errors of the employees of the General Offices of Sports and Youth in West of Iran with mediating role of psychological safety and moderating role of power distance. This research is descriptive research was a correlation based on structural equations. Statistical population was all of the employees of the General Offices of Sports and Youth in West of Iran. Statistical samples were 203 people that were selected by purposive sampling. For measure the variables, the Carmeli’s et al (2013) inclusive leadership, Rybowiak’s et al (1999) learning from errors, Carmeli’s et al (2010) psychological safety and Dorfman and Howell (1998) power distance questionnaires were used. That validity and reliability were confirmed. For data analysis, structural equations model were used by SMART PLS3 software. The research findings showed that inclusive leadership, both directly and indirectly through and psychological safety affect the learning from errors of employees. Also moderates the power distance of the relationship between inclusive leadership with psychological safety and learning from errors. Therefore, it is suggested to General Offices of Sports and Youth managers that in order to improve their employees learning from errors, using their appropriate leadership style, they will develop the fields of psychological safety. Also consider the individual differences of employees in power distance.