تدوين الگوي ارتقاء صلاحيت هاي حرفه اي معلمان در افق ده ساله با رويكرد آينده پژوهي

تحقيق حاضر از نظر هدف كاربردي و از نظر روش توصيفي و پيمايشي مي‌باشد. جامعه آماري پژوهش را كليه معلمان آموزش و پرورش دوره ابتدايي شهرهاي اصفهان، تهران و شهركرد به تعداد 21115 نفر تشكيل داده‌اند كه بر اساس فرمول كوكران تعداد 400 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. روش نمونه‌گيري‌خوشه‌اي چند مرحله‌اي تصادفي بوده است كه از بين نواحي شش‌گانه شهر اصفهان نوزدگانه شهرتهران ودوگانه شهركرد حجم نمونه انتخاب شده‌اند. ابزار گردآوري اطلاعات آزمون محقق ساخته بوده است كه حاوي 116 سيوال با مقياس ليكرت بوده است. روايي محتوايي توسط اساتيد محترم راهنما و مشاور و صاحب نظران اين حوزه مورد تاييد و پايايي آن با روش آلفاي كرونباخ(0/81) برآورد شده است. داده‌ها در دو سطح آمار توصيفي (جداول فراواني، درصد و نمودار) و آمار استنباطي(آزمون خي دو) به كمك نرم‌افزار spss تجزيه و تحليل شده است. نتايج نشان داد بيشترين ميانگين نمره پاسخ در قسمت مولفه توسعه حرفه‌اي معلمان در بعد مهارت هاي آموزشي، از نظر معلمان با 4/32 و كمترين ميانگين نمره پاسخ در بعد مهارت هاي ارتباطي، با 3/35 بوده است. بيشترين ميانگين نمره پاسخ در قسمت مولفه توانمند سازي معلمان در بعد صلاحيت هاي شناختي، از نظر معلمان با 4/43 و كمترين ميانگين نمره پاسخ در بعد سطح هويت با 3/53 بوده است. بيشترين ميانگين نمره پاسخ در قسمت مولفه رشد و بهبود شايستگي‌هاي معلمان در بعد مولفه شخصيتي، از نظر معلمان با 4/43 و كمترين ميانگين نمره پاسخ در بعد مولفه توسعه حرفه‌اي با 3/59 بوده است. بيشترين ميانگين نمره پاسخ در قسمت مولفه تاكيد بر آموزه‌هاي ديني معلمان در بعد صلاحيت هاي شناختي، از نظر معلمان با 4/52 و كمترين ميانگين نمره پاسخ در بعد صلاحيت هاي مهارتي با 3/72 بوده است. بيشترين ميانگين نمره پاسخ در قسمت مولفه تعالي آموزشي معلمان در بعد نگرش، از نظر معلمان با 4/6 و كمترين ميانگين نمره پاسخ در بعد نگرش با 3/52 بوده است.