بررسي آموزش زبان فرانسه در ايران بر اساس نظريه آشوب و پيچيدگي

A Study of French Language Teaching in Iran in Light of Chaos/Complexity Theory

امروزه تحقيقات ميان رشته‌اي اهميت زيادي يافته است. آموزش زبان نيز ماهيتي ميان رشته‌اي دارد و كاربست نظريه‌هاي نوين در توسعه آن نقش بسيار مهمي ايفا مي‌كند. اين پژوهش با هدف بررسي آموزش زبان فرانسه در ايران بر اساس نظريه آشوب و پيچيدگي صورت گرفته است. پژوهش حاضر به لحاظ هدف، كاربردي و از جهت شيوه گردآوري دادها، جزو پژوهش‌هاي توصيفي- تحليلي است. بر اساس هدف و روش تحقيق، دو چالش مطرح مي‌شود: آموزش زبان فرانسه در ايران بر مبناي چه سيستمي تعريف مي شود و چگونه نظريه آشوب و پيچيدگي مي‌تواند بر بهره‌وري آموزش زبان فرانسه تاثير بگذارد. ابتدا اصول نظريه آشوب و پيچيدگي و كاركرد آن در آموزش زبان مورد مطالعه قرار گرفت. سپس 15 كلاس زبان فرانسه در سطح A1 در آموزشگاه‌هاي زبان در تهران مشاهده گرديد تا امكان بكارگيري نظريه آشوب و پيچيدگي در كلاس آموزش زبان خارجي در ايران بررسي گردد. نتايج پژوهش نشان داد كه رويكردهاي اخير آموزش زبان، بخشي از اصول نظريه آشوب و پيچيدگي (از جمله پيچيدگي، پويايي و رويكرد غير خطي) در كلاس آموزش زبان فرانسه را پوشش مي‌دهند. با اين حال سيستم كلاس زبان فرانسه در ايران همچنان سيستمي بسته و قابل پيش بيني در نظر گرفته شده‌است. نكته ديگر اينكه پياده سازي اين نظريه بر كلاس آموزش زبان، نيازمند آگاهي مدرسين و نيز سيستم آموزشي نسبت به پويايي، انعطاف پذيري و حساسيت پذيري كلاس آموزش زبان است.

Interdisciplinary research is becoming increasingly important in academia. Language teaching has also an interdisciplinary nature, and modern theories can be applied for better development of language teaching. The present descriptive study has been conducted on the application of chaos theory to French language teaching in Iran. Two research questions motived this study, namely, how teaching French language can be defined in light of chaos/complexity theory and how chaos/complexity theory can constructively contribute to the development of French language teaching in Iran. First, the principles of chaos/complexity theory were nailed down and their application in language teaching was examined. To investigate to what extent the theory can be applied to foreign language teaching in Iran, fifteen French language classes in language institutes located in Tehran were observed. The results showed that recent approaches of language teaching cover some principles of the chaos/complexity theory, including complexity, dynamics and nonlinear approach in French language classrooms. However, the Iranian system of French language class remains a closed and predictable system that has a negative impact on class performance. Additionally, to properly apply this theory to the language classroom, measures should be taken to raise awareness of education systems and educators of dynamics, flexibility, and sensitivity of the language classroom.