رابطۀ بين سرمايه‌هاي اجتماعي و فرهنگي والدين با مهارتهاي اجتماعي دانشآموزان دورۀ متوسطۀ اول شهرضا (97-98)

The Relationship between Parents' Social and Cultural Capital and Junior High School Students' Social Skills in Shahreza (2017-2018)

مفاهيم سرمايۀ اجتماعي و فرهنگي، بعد از تئوريزه شدن از سوي صاحب‌نظران، اكنون براي تحليل و تبيين‌هاي مختلفي در علوم انساني به كار مي‌روند. هدف اين مقاله بررسي تأثير سرمايه‌هاي اجتماعي و فرهنگي والدين بر مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان دورۀ متوسطه اول شهرضا (اصفهان) در سال تحصيلي 97-98 است. روش پژوهش پيمايشي بوده و با تكنيك پرسش‌نامه صورت گرفت. از جامعۀ آماري با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي و براساس جدول مورگان تعداد 386 دانش‌آموز به‌عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسش‌نامه‌هاي استاندارد مهارت‌هاي اجتماعي (با چهار مؤلفۀ خودكنترلي، همدلي، ابراز وجود و همكاري گرشام، اليوت، وانس و كوك (2011)؛ سرمايۀ فرهنگي (با مؤلفه‌هاي سرمايۀ عيني، ذهني و نهادينه‌شده) و سرمايۀ اجتماعي (با مؤلفه‌هاي ارتباطات درون و بيرون، ساختار درون و بيرون خانواده اكبري، نجفي و ندريان (1396)) بودند كه پايايي پرسش‌نامه با آزمون آلفاي كرونباخ 86/0 حاصل شد. يافته‌ها نشان دادند سرمايه‌هاي اجتماعي و فرهنگي والدين با مهارت‌هاي اجتماعي (69/0=r و 000/0=p) و (39/0=r و 000/0=p) به‌ترتيب رابطۀ معناداري دارند. براساس نتايج معادلات ساختاري (SEM) با نرم‌افزار آموس، سرمايه‌هاي اجتماعي و فرهنگي توانستند 46 درصد (46/0=R2) متغير ملاك (مهارت‌هاي اجتماعي) را تبيين كنند.

After being theorized by the related authorities in the field, the concepts of social and cultural capital are now used for various analyses and explanations in the humanities. The present research intended to investigate the impact of parents' social and cultural capital on the social skills of junior high school students in Shahreza County (Isfahan Province) in the academic year of 2018-2019. Questionnaires were used as research tools. Using multi-stage cluster sampling, the sample size for the statistical population (n=386) was determined based on Morgan table. The standard questionnaires were the Social Skills Rating System (Gresham & Eliot, 1990) (with the four components of self-control, empathy, assertiveness, collaboration) and the Cultural Capital Questionnaire (with the components of objective, subjective and institutionalized capital) and the Social Capital Questionnaire (with the components of communication with others inside and outside the family and the internal and external family structure) (Akbari et al., 2014). Reliability of the questionnaires measured by Cronbach’s alpha coefficient was 0.86. The findings of this study indicated that there were significant relationships between the parents’ social and cultural capital and the students’ social skills (r=0.69 and p = 0.000 and r = 0.39 and p = 0.000, respectively). Results of the structural equation modeling (SEM) using the Amos software also showed that social and cultural capital was able to explain the social skills (i.e., the criterion variable, R2 =0.46).