ارائه چارچوب توسعه حرفه اي مديران مدارس ابتدايي

پژوهش حاضر يك پژوهش كيفي با رويكرد پديدار شناسانه است كه جهت شناسايي ابعاد و مؤلفه هاي توسعه حرفه اي مديران مدارس ابتدايي و تدوين چارچوب آن انجام شده است. جامعه آماري پژوهش، مديران مدارس دولتي مقطع ابتدايي شهر تهران درسال تحصيلي 99-98 بودند. طي دو مرحله نمونه گيري، با روش هاي نمونه گيري سهميه اي و سپس هدفمند نمونه ها انتخاب شدند. جهت جمع آوري داده ها مصاحبه نيمه ساختار يافته به كار گرفته شد . مصاحبه تا جايي ادامه يافت كه فرايند اكتشاف و جمع آوري داده ها پس از مصاحبه با 14 نفر به نقطه اشباع نظري رسيد. با انجام مراحل كدگذاري باز و محوري ، داده ها مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. از دو روش تأييد مصاحبه شوندگان و تأييد يك خبره بيروني براي كنترل روايي استفاده شد. براي تعيين پايايي نيز از دو روش بررسي مجدد نوشته ها و نيز از روش كدگذاري مجدد استفاده گرديد. توافق در همساني كدگذاري ها محاسبه شد و ضريب توافق 86% به دست آمد. يافته هاي پژوهش نشان داد كه چارچوب توسعه حرفه اي براي مديران مدارس ابتدايي داراي 3 بُعد، 14 مؤلفه با 117 نشانگر است كه شامل بُعد محتواي توسعه حرفه اي ( با مؤلفه هاي دانش مديريت عمومي، دانش مديريت تخصصي، مهارت تعاملي، مهارت مديريت منابع، مهارت حرفه اي، تمايلات فردي، نگرش مديريتي، توانايي جسمي و رواني و توانايي فكري و ذهني)، بُعد فرايند توسعه حرفه اي (با مؤلفه هاي اقدامات خودتوسعه اي، روابط توسعه دهنده) و بُعد الزامات سازماني ( با مؤلفه هاي زمينه سازي دانش افزايي و كسب مهارت، اصلاح روشهاي انتخاب و انتصاب مديران، بهبود ساختار و فرايندهاي سازماني) مي باشد.