طراحي الگوي توسعه مديران مدارس براساس رويكرد شايستگي محور (مورد مطالعه : مدارس دوره دوم مقطع متوسطه شهر تهران)

هدف پژوهش حاضر طراحي الگوي توسعه مديران مدارس بر اساس رويكرد شايستگي محور (مورد مطالعه: مدارس دوره دوم مقطع متوسطه شهر تهران) است. روش پژوهش عبارت است از روش آميخته كيفي به روش تئوري زمينه اي و مدل معادلات ساختاري به روش كمي. جامعه پژوهش عبارت اند از كليه مديران مدارس دوره دوم مقطع متوسطه شهر تهران و نمونه در بخش كيفي 22 نفر از خبرگان و صاحبنظران مديريت آموزشي از سازمان آموزش و پرورش و دانشگاه ها هستند، و در بخش كمي 330 نفر از مديران مدارس متوسطه در مناطق آموزش و پرورش 22 گانه شهر تهران انتخاب شده است. ابزار هاي تحقيق عبارت است از مصاحبه نيمه ساختار يافته و پرسشنامه محقق ساخته سنجش توسعه مديران شايسته. داده‌ها در بخش كيفي به روش گراندد تئوري اكتشافي جمع‌آوري شده و سپس با آزمون مدل معادله ساختاري در نرم افزار pls تحليل شده است. يافته‌ها نشان داد 77 مفهوم، تحت 16 مولفه شناسايي شد. نتايج تحليل اكتشافي‌ نشان داد دو مقوله توسعه شايستگي ها، توسعه مهارت و صلاحيت به عنوان مقوله هاي اصلي بدست آمدند. چهار مورد مورد از شرايط علي شامل: مديريت استعداد، توسعه مديران، الزامات سازمان و منابع به عنوان عوامل علي اثر گذار بر توسعه شايستگي هاي مديران بدست آمده است. چهار مورد از زمينه ها و بستر هاي پديده شامل نگاه به شايسته سالاري و توسعه كاركنان، جو و فرهنگ سازماني و شرايط محيطي بدست آمده است كه نيازمند فراهم آوردن هستن، همچنين دو عامل مداخله‌گر عوامل سازماني و مقررات سازماني بدست آمده است كه نياز مند كنترل و ايجاد هستند و يك پيامد كه توسعه مديران با رويكرد شايستگي محور در دو بعد فردي و سازماني است، مدل توسعه شايستگي محور مديران را تشكيل مي دهد. در تاييد مدل و مرحله كمي، تحليل مسير ارتباط بين متغير ها نشان مي دهد مسير مستقيم بسترها، شرايط مداخله گر و مقوله هاي محوري به راهبرد ها همچنين مسير هاي مستقيم راهبرد ها به پيامد ها و شرايط علي به مقوله محوري معنادار بود. از طرفي مسير هاي غير مستقيم شرايط علي به راهبرد ها از طريق مقوله محوري ، بستر و عوامل مداخله گر و مقوله محوري به پيامد از طريق راهبرد ها و همچنين شرايط علي به پيامد ها از طريق راهبرد ها و مقوله محوري معنادار بود.