پديد آورندگان :
اكبرزاده، زهرا دانشگاه آزاد اسلامي ساري , فلاح، وحيد دانشگاه آزاد اسلامي ساري - گروه برنامه ريزي درسي , رسولي، عصمت دانشگاه آزاد اسلامي ساري - گروه برنامه ريزي درسي
كليدواژه :
برنامه درسي اجرا شده , برنامه درسي مغفول , دانشگاه فرهنگيان , پديدارشناسي
چكيده فارسي :
اين پژوهش با هدف شناسايي ابعاد و مولفه هاي مغفول در برنامه درسي اجراشده رشته علوم تربيتي دانشگاه فرهنگيان، انجام شده است. رويكرد پژوهش حاضر بر اساس ماهيت اهداف تحقيق، كيفي از نوع پديدارشناسي و به روش توصيفي است. مشاركت كنندگان در تحقيق را استادان و مدرسان، فارغ التحصيلان در رشته آموزش ابتدايي دانشگاه فرهنگيان، سال هاي 98-97 تشكيل مي دادند. مشاركت كنندگان، به صورت نمونه گيري هدفمند، بر اساس تجارب هر دو گروه به شيوه گلوله برفي انتخاب و اين امر تا اشباع نظري، درنهايت با 12 استاد و 15 نومعلم خاتمه يافت. براي جمع آوري داده هاي كيفي از مصاحبه عميق نيمه ساختاريافته استفاده شده است. همچنين براي بررسي روايي، اطلاعات به دست آمده از تحليل، متن مصاحبه ها به استادان راهنما، مشاور و همچنين متخصصان در دانشگاه فرهنگيان داده شد. پايايي داده ها از طريق سه معيار موردنظر صاحب نظران مطالعات كيفي شامل: قابل قبول بودن، قابليت اطمينان، و تاييدپذيري، تاييد شد. بر اساس ساختار مصاحبه، براي تحليل تصورات مشاركت كنندگان از روش هفت مرحله اي كلايزي استفاده شد. پس از طي مراحل فوق، هفت بعد اصلي شامل: ساختار سازماني و درون داد دانشگاه؛ مهارت حرفه اي لازم و عملكرد مناسب استاد؛ توجه به نياز يادگيرنده؛ تناسب موضوع و مواد درسي با تاب آوري دانشجو؛ و پژوهش محوري در كلاس استخراج شد. شناخت و معرفي مولفه هاي مغفول در نظام تربيت معلم كشور مي تواند به سياست گذاران، مديران و برنامه ريزان آموزشي در اتخاذ راهبردهاي مناسب براي كاهش شكاف بين وضع موجود و مطلوب در اين زمينه و ارتقاي وضعيت مولفه هاي برنامه درسي اجراشده ياري رساند.
چكيده لاتين :
The aim of this study was to identify the dimensions of the neglected components in the curriculum implemented in the field of educational sciences of Farhangian University. The approach of the present study, based on the nature of the research objectives, is qualitatively phenomenological and descriptive. Participants in the study were professors and teachers, graduates in the field of primary education at Farhangian University, 98-97. Participants were selected by purposive sampling based on the experiences of both groups by snowball method and this theoretical saturation was finally completed for 12 professors and 15 new teachers. In-depth semi-structured interviews were used to collect qualitative data. Also, in order to check the validity, the information obtained from the analysis of the text of the interviews was given to the supervisors, advisors as well as specialists at Farhangian University; The reliability of the data was confirmed by three criteria considered by qualitative study experts: including: acceptability, reliability, and verifiability. Based on the structure of the interview, the seven-step Klaizi method was used to analyze the participants' perceptions. After the above steps, seven main dimensions including: organizational structure and university course, necessary professional skills and proper performance of the teacher, attention to the learner's needs, appropriateness of the subject and course materials with student resilience, central research in the classroom, were extracted. Recognizing and introducing the neglected components in the country's teacher education system can help policy makers, administrators and educational planners in adopting appropriate strategies to reduce the gap between the current and desired situation in this field and improve the status of implemented curriculum components.
