تجارب زيسته معلمان دوره ابتدايي از كاركردهاي الگوي ارزشيابي توصيفي

زمينه و هدف: ارزشيابي توصيفي (كيفي) ازجمله نوآوري‌هايي است كه در يكي دو دهه گذشته در نظام آموزشي ابتدايي ايران اجرا شده است. اين پژوهش باهدف شناخت و فهم تجارب زيسته معلمان دوره ابتدايي درخصوص كاركرد هاي ارزشيابي توصيفي (كيفي) انجام شد.روش: پژوهش حاضر در چارچوب رويكرد كيفي صورت گرفته است. براي شناسايي كيفيت درك و فهم معلمان از كاركردهاي الگوي ارزشيابي توصيفي (كيفي)، با معلمان مجري مصاحبه نيمه‌عميق با ابزار مصاحبه نيمه ساختارمند با مشاركت 15 نفر از معلمان ابتدايي آموزش‌ و پرورش شهرستان‌هاي كاشان و آران و بيدگل انجام شد. روش نمونه‌گيري هدف‌مند بود و داده‌ها با به‌كارگيري روش تحليل محتواي كيفي مورد تجزيه‌و‌تحليل و تفسير قرار گرفت.يافته‌ها: از مجموع يافته‌هاي اين پژوهش 24 كد استخراج كه بعد از پايش شش كاركرد اصلي آشكارسازي توانايي دانش‌آموزان و اعطاي آزادي عمل بيشتر به آنان، آشكارسازي ضعف و قوت‌هاي تدريس معلم، آشكارسازي ضعف‌ها و قوت‌هاي دانش‌آموزان در حين ياددهي يادگيري، درگيرسازي دانش‌آموزان با جريان يادگيري، آشكارسازي از نتايج يادگيري دانش‌آموزان و اصلاح و بهبود ياددهي و يادگيري بدست آمد.نتيجه‌گيري: كاركرد اساسي و اصلي ارزشيابي توصيفي(كيفي) شناسايي شده در اين تحقيق  ارزشيابي درگيرساز، آشكارساز و اصلاح گر يادگيري است و در عمل پيشنهاد مي‌شود كاركردهاي ارزشيابي توصيفي (كيفي) در طراحي كتاب‌هاي درسي مورد استفاده و با نقشه يادگيريِ كتاب هاي درسي مورد توجه قرار گيرد به گونه‌اي كه ارزشيابي  و جريان يادهييادگيري درهم تنيده و آميخته شوند.