شناسايي مؤلفه‌هاي برنامه درسي مسئله‌محور مبتني بر رويكرد زيبايي‌شناسي

زمينه و هدف: پژوهش حاضر، زيبايي‌شناسي و هنر را به عنوان يك رويكرد و چشم‌انداز براي برنامه درسي مسئله‌محور بررسي نموده است تا مؤلفه‌ها و آموزه‌هاي آن را به صورت الگو ارائه كند. در اينجا برنامه درسي مسئله‌محور آن نوع برنامه درسي است كه بجاي تأكيد بر محتوا و اهداف از پيش تعيين شده بر مسائل واقعي و هنري تأكيد دارد و مسئله را به‌عنوان محور سازماندهي در برنامه درسي مطرح مي‌كند.روش: اين پژوهش از نوع پژوهش‌هاي تركيبي است. بدين منظور ابتدا منابع مكتوب دو رشته مطالعات برنامه درسي و زيبايي‌شناسي كه با روش نمونه‌گيري زنجيره‌‌اي بدست آمده بودند مطالعه و سپس ديدگاه صاحب‌نظران دو رشته مذكور كه با نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شده بودند بررسي شد. گردآوري داده‌ها و مؤلفه‌ها در مرحله كيفي به صورت استخراج و كدگذاري از 75 تحقيق صورت گرفته است و در مرحله كمي، از پرسش‌نامه دلفي براي غربال مؤلفه‌ها استفاده شد. براي تجزيه تحليل داده‌هاي كيفي از تحليل تفسير و استنباط و براي داده‌هاي كمي ازتكنيك دلفي،و براي تعيين و اولويت‌بندي معيارها و مؤلفه ها نيز از فرايند تحليل شبكه ديمتل استفاده شده است.يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه عوامل مؤثر در برنامه‌ريزي درسي مسئله محور از زيرمعيارهايي تشكيل شده‌اند كه هر يك شامل تعدادي شاخص مي‌باشند1 عنصر هدف: شامل معيارهاي طرح مسئله، تفكر در مسئله، تشريح مسئله؛2 عنصر محتوا: شامل ابعاد مسئله، منابع اطلاعاتي، ابزار تشريح مسئله؛ 3 عنصر روش‌هاي ياددهي و يادگيري: شامل معيارهاي الگوسازي در دانش، ابزار همياري و مساعدت، هدايت‌ گري، زمان كار روي مسئله، بستر كار در مسئله، محرك‌ها 4عنصر ارزشيابي شامل معيار ارزيابي و نظارت بر عملكردها است كه در پايان تحقيق به صورت الگوي مفهومي نشان داده شده است.نتيجه‌گيري: در اين پژوهش كه براي اولين بار درصدد ادغام و همپوشاني برنامه درسي مسئله‌محور با رويكرد زيبايي‌شناسي بود، نشان داد هنر و زيبايي‌شناسي مي‌توانند براي برنامه درسي و عناصر آن مؤلفه‌هايي ارائه نمايد كه در اين پژوهش 168 مؤلفه دست آمد كه همه آنها در بررسي مجدد بر اساس ديدگاه خبرگان براي برنامه درسي مسئله‌محور مناسب تشخيص داده شدند.