شناسايي و اعتبار يابي شاخص هاي برابري شغلي در بين معلمان آموزش وپرورش (مطالعه ي موردي : معلمان منطقه2 شهر سنندج)

Identification and validation of job equality indicators among education teachers

پژوهش حاضر باهدف اعتبار يابي شاخص هاي سنجش ادراك نابرابري شغلي در بين معلمان تهيه شده است. روش پژوهش پژوهش حاضر يك پژوهش بنيادي با رويكرد كمي است، براي اعتبار شناسايي شده كليه ي معلمان شاغل به تحصيلي در منطقه2شهر سنندج در سال تحصيلي 97-96 با جمعيت 2000 نفر به عنوان جامعه آماري انتخاب شدند. در ادامه با تحليل محتواي مباني نظري و پيشينه پژوهش و ديدگاه متخصصان، شاخص ها و نشانگرهاي ادراك نابرابري شغلي معلمان پس از تحليل عاملي اكتشافي، روايي سنجي و حذف گويه هاي ضعيف تر (CVR) شناسايي شدند. مشاركت كنندگان در پژوهش به كمك جدول مورگان شامل 338 نفر از معلمان با روش تصادفي ساده تعيين شده و به ابزار پژوهش پاسخ دادند. پايايي سوالات با آزمون آلفاي كرونباخ براي كل مولفه ها مقدار 0/84 به دست آمد. آزمون مقدار مقادير داده ها با تحليل عاملي اكتشافي و تاييدي انجام شد. يافته ها نتايج نشان داد شاخص هاي ادراك نابرابري شغلي در بين معلمان عبارت اند از وضعيت حقوق و مزاياي شغلي با 8 گويه ، وضعيت ارتقاء شغلي با 9 گويه، محدوديت هاي جنسيتي-سني-جسمي با 11 گويه ، و نهايتا مسيوليت و نقش سازماني با 13 گويه. نتيجه گيري اين نتايج نشان مي دهد كه جهت سنجش ادراك مبني بر نابرابري شغلي مي توان از مولفه هاي تاييد شده در اين پژوهش بهره گرفت.

The current study was carried out to validate the indexes for measuring the perception of job inequality among teachers. Methods: The present study is a basic research with a quantitative approach. For the identified validity, all teachers working in education in District 2 of Sanandaj city in the academic year of 1996-97 with a population of 2000 people were selected as the statistical population. Then, by analyzing the content of the theoretical foundations and research background and the experts’ views, the indexes and indicators of teachers' perceptions of job inequality after exploratory factor analysis, validation and elimination of weaker items (CVR) were identified. Participants in the study were selected using a Morgan table consisting of 338 teachers using a simple random method and responded to the research tool. The reliability of the questions was 0٫84 with Cronbach’s alpha test for all components. Data value test was performed by exploratory and confirmatory factor analysis Results: The results showed that the indexes of perception of job inequality among teachers are the status of salaries and job benefits with 8 items, job promotion status with 9 items, gender-age-physical limitations with 11 items, and finally organizational accountability and role with 13 items. Conclusion: These results show that the components approved in this study can be used to measure the perception of job inequality.