الگوي پيامدهاي ارزشي و مهارتي آموزش زيبايي شناسي

The Pattern of Value and Skill Related Consequences of Aesthetic Education

هدف مقاله، بررسي نظام ­مند و ارائه فراتركيبي از پژوهش ­هاي مرتبط با پيامدهاي آموزش زيبايي­ شناسي براساس نگرش­ها (باورها، ارزش­ها) و مهارت­ها بود. رويكرد پژوهش، كيفي با استفاده از راهبرد فراتركيب با روش سنتز پژوهي بود. تجزيه و تحليل داده ­ها با شيوه تحليل محتواي استقرايي با رويكرد جهت­ دار انجام شد كه پژوهش ­هاي اخير با روشي نظام­ مند انتخاب، واكاوي محتوايي و دسته ­بندي شدند. جامعه مورد بررسي، تحقيقات مرتبط با موضوع از سال­ هاي 2000 تا 2019 منتشر در سايت­ هاي معتبر داخلي و خارجي است. از مجموع 60 مقاله و كتاب، 47 نمونه به روش هدفمند انتخاب گرديد و پايه­ هاي نظري و مضامين اصلي استخراج، كدگذاري و طبقه بندي شدند. نتايج نشانگر مدل مفهومي، در سه طبقه اصلي نگرش­ها (باورها، ارزش­ها)، مهارت­هاي شناختي و مهارت­ هاي عملي(تجربي) مي‌باشد. مقوله‌ها در برخي از ابعاد همپو شاني دارند. نتايج، آموزش زيبايي شناسي را در توسعه پيامدهايي چون درك و لذت از زيبايي، كنش اجتماعي، ارتقاء تفكر، تجربيات يادگيري محور و ارتباط معنايي با دنياي واقعي مورد تأكيد قرار داد.

The purpose of this study was to systematically study and present a meta-synthesis of theoretical models and research related to the consequences of aesthetic education based on attitudes (beliefs, values) and skills. The research approach was qualitative using a cross-cutting research methodology. The data were analyzed using inductive content analysis with a directional approach, in which recent research was systematically selected, and the content was analyzed and categorized. The study corpus included subject-related research published from 2000 to 2019 in reputable national and international academic data bases. Finally, among the 60 articles and books, 47 were selected by purposive sampling. First, the theoretical bases and the main themes were extracted, coded and classified. The results indicated the conceptual model in the three main classes of attitudes (beliefs, values), cognitive skills and practical (experimental) skills. It should be mentioned that categories overlap in some respects. The results of aesthetic education in the development of consequences such as understanding and enjoyment of beauty, social action, promotion of thinking, learning-based experiences and semantic connection with the real world were emphasized.