تبيين تربيت هنري از ديدگاه ديويي و بررسي انتقادي آن از منظر آراء انديشمندان

Art Education from Dewey's Point of View and a Critical Study of from the Scholars’ Perspectives

مقاله حاضر با هدف تحليل و بررسي انتقادي تربيت هنري از ديدگاه جان ديويي انجام گرفته است. براي تحقق اين هدف از روش پژوهش كاوشگري فلسفي انتقادي استفاده شده است. جامعه آماري در برگيرنده كليه منابع اعم از كتاب­ها، مقالات، مطالعات و پژوهش­هاي مرتبط با موضوع بوده است. نمونه پژوهش به صورت هدفمند انتخاب شدند. داده­هاي مورد نظر از طريق سياهه يادداشت برداري گردآوري و اطلاعات به روش كلامي، تصويري و استنتاج منطقي تحليل شد. در ادامه ديدگاه ديويي با توجه به آراي تربيتي آيزنر،گرين و علامه جعفري مورد بررسي انتقادي قرار گرفت. براساس يافته­ هاي پژوهش، تربيتهنري و زيباشناسانه از ديدگاه ديويي مبتني بر تجارب زيباشناسانه، هدف تربيت هنري توانمندي در كسب تجارب زيباشناسانه، محتوا تجربه ­محور، روش تربيت حل ­مسئله و با توجه به روحيه كاوشگري و ارزشيابي به صورت فرآيندي مي­باشد. در نهايت براساس بررسي انتقادي انجام شده تربيت هنري ديويي از تأثر زيباشناسي قابل توجهي برخوردار است؛ اما از منظر محتواي زيبايي­شناسي از شرايط مساعد برخوردار نيست.

The present study aims to critically analyze and study artistic education with regard to the ideas presented by John Dewey. To this aim, the research method of critical philosophical exploration were employed and the target corpus included all sources including books, articles, and research studies related to the presented subject. The research samples were purposefully selected and the data were gathered through a list of collected notes and information which were later analyzed by verbal, visual and logical inference. Dewey's point of view was critically examined according to the educational viewpoints of Eisner, Greene and Allameh Jafari. According to the research findings, artistic education and aesthetics in ideas of Dewey is based on the aesthetic experiences, with a purpose of artistic education to gain the capacity to achieve aesthetic experiences, experience-based content, and problem-solving training method and also based on an attitude to explore and its evaluation is process based. Aesthetics is something that we can experience, and Dewey’s artistic education involves several implications for education.