عنوان مقاله :
جايگاه قوميت در برنامه‌هاي درسي پنهان دوره دوم متوسطه
عنوان به زبان ديگر :
The Status of Ethnicity in the Hidden Curriculum of Secondary School
پديد آورندگان :
گرشاسبي، ايوب دانشگاه شهيد بهشتي - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي , فتحي واجارگاه، كوروش دانشگاه شهيد بهشتي - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي , عارفي، محبوبه دانشگاه شهيد بهشتي - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي
كليدواژه :
برنامه درسي پنهان , تربيت چندفرهنگي , قوميت , نژاد , دوم متوسطه
چكيده فارسي :
نقش تأثيرگذار آموزش و پرورش در هويت بخشي قومي و نژادي دانش‌آموزان فرهنگ‌هاي مختلف و متعاقب آن خلق بحران يا ايجاد وفاق ملي در كشور غيرقابل انكار است. از اين رو هدف از اين پژوهش بررسي اين مسئله بود كه جايگاه قوميت در برنامه‌هاي درسي پنهان دوره‌ي دوم متوسطه نظام جديد چيست. براي پاسخ به اين سؤال از روش كيفي و از نوع قوم نگاري استفاده شده اسـت. روش نمونه گيري هدفمند بود و مشاركت كنندگان در پژوهش شامل 6 دبير و 30 دانش‌آموز از اقوام فارس، لر و عرب در دبيرستاني از بهبهان بود. در تحليل داده‌ها بر اساس روش اسميت، مضامين اصلي مختلفي شامل مغفول بودن قوميت، ناآگاهي معلمان، انتظارات متفاوت معلمان، قوميت به‌مثابه عامل تبعيض و پيامدهاي تبعيض قومي ظاهر شد. براي اطمينان از صحت يافته‌ها از سه سوسازي و ارجاع مجدد داده‌ها به مشاركت كنندگان استفاده شد. در نهايت بر اساس يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان اذعان داشت كه جايگاه قوميت در برنامه‌هاي درسي پنهان دوره دوم متوسطه نظام جديد نامطلوب بود.
چكيده لاتين :
The effective role of education is undeniable in ethnic identity of different cultures students and the consequent creation of a crisis or the creation of national unity in the country.The purpose of this study was to analyze the status of ethnicity in the hidden curriculum of Secondary School. The research method was qualitative so that ethnographic method was used in this study. The study participants were 6 teachers and 30 students from Persian, Lor and Arab ethnicities from a high school in Behbahan city. In data analysis based on the Smith method, various main categories appeared, including neglect of ethnicity, teachers' Ignorance, different expectations of teachers, ethnicity as a reason of discrimination, and the consequences of ethnic discrimination.Each of them included several sub-themes. To verify the validity of research, triangulation method was used and data were referred back to the participants. Finally, based on the findings of this study, it can be acknowledged that the status of ethnicity in the hidden curriculum was undesirable.
عنوان نشريه :
مطالعات برنامه درسي
