بررسي ميزان (عدم) هم پوشاني محتوايي كتب تازه تاليف زبان انگليسي در مقطع متوسطه اول و دوم با اصول سياست‌گذاري آموزش زبان هاي خارجي در ايران

Investigating the Degree of Correspondence between Prospect and Vision Textbook Series in Terms of Content and Based on CLT Principles Delineated in the National Curriculum

مقاله حاضر، با اتخاذ رويكردي كلي و دربرگيرنده به مفهوم سياست‌گذاري آموزش زبان‌هاي خارجي در محيط ايران، بر آن است تا به بررسي ميزان و ماهيت هم خواني يا عدم هم خواني كتب تازه تاليف زبان انگليسي در مقطع متوسطه اول (Prospect Series) و متوسطه دوم (Vision Series) با اصول مصرح در برنامه درسي ملي و اسناد مرتبط با آن بپردازد. بدين منظور، متون سياست‌گذاري آموزشي (شامل بخش زبان­هاي خارجي برنامه درسي ملي و توضيحاتي كه در مجموعه كتب فوق خطاب به معلم آمده) مورد تحليل محتوا قرار گرفته اصول آنها استخراج گرديد. متعاقب آن، براي اطمينان از وجود يا عدم وجود اصول مستخرج در قالب شكلي و محتوايي كتب و ماهيت آنها، درس‌هاي دو مجموعه ذكر شده آموزش زبان مورد بررسي دقيق قرار گرفتند. نتايج تحقيق مبين اين نكته است كه، به رغم تلاش مولفان در گنجاندن بسياري از اصول و فرضيات رويكرد ارتباطي مورد اشاره و تاكيد برنامه درسي ملي در كتب، پياده سازي و به كارگيري آن‌ها سنخيت زيادي با يافته‌هاي تحقيقات آموزش زبان و نظرات متخصصان امر ندارد. مضافاً اينكه اصول مهمي ديگري هم هستند كه يا به كل ناديده انگاشته شده‌اند و يا توجه مقتضي بدان‌ها صورت نگرفته است.

The present study investigates the extent to which the principles of Communicative Language Teaching (CLT) have been implemented in the newly-developed English textbooks currently taught in Iran’s secondary programs (Prospect and Vision series). To this end, nine principles of CLT delineated in the National Curriculum and reflected in these textbook series form the analytic foundation of this piece of research. Following that, to determine whether these principles have been appropriately and sufficiently implemented in these textbook series, different sections of the two textbooks were meticulously analyzed. The findings revealed that, contrary to the intentions and attempts made by the textbooks authors, the nine CLT principles are only minimally implemented in the newly-developed textbooks. It was also found that some other principles of CLT are totally neglected in these textbooks.