شناسائي مولفه هاي توسعه حرفه اي مديران آموزش پزشكي در دانشگاه نسل سوم

Identifying the components of professional development of medical education administrators among third-generation universities

مقدمه در دانشگاه هاي علوم پزشكي نسل سوم ارتقا كمي و كيفي آموزش نيازمند مديران آموزش پزشكي است كه از دانش، بينش و مهارت كافي براي مديريت آموزشي دانشگاه برخوردار باشند با اين حال بسياري از مديران،از توسعه حرفه اي مناسب براي روبه روشدن با چالش هاي دانشگاه هاي نوآور وكار آفرين برخوردار نيستنداين مطالعه با هدف شناسايي مولفه هاي توسعه حرفه اي مديران آموزش پزشكي در دانشگاه هاي نسل سوم انجام شد. مواد و روش ها اين مطالعه ازلحاظ هدف كاربردي واز نظر نوع داده ها و روش تحليل كيفي است.مشاركت كنندگان در پژوهش تعداد 12 نفر از مديران آموزش پزشكي دانشگاه هاي علوم پزشكي كشور بودندكه به صورت هدفمندوروش تكميلي گلوله برفي انتخاب شدند. داده ها با روش مصاحبه نيمه ساختار يافته گرد آوري وبر اساس روش تحليل محتواي استقرايي وبه وسيله نرم افزار MAXQDA 10 تحليل شد.روايي و پايايي پژوهش با روش گوبا و لينكن انجام شد. يافته ها تعداد 383 كد باز 25 مقوله فرعي و 6 مقوله اصلي توسعه حرفه اي مديران آموزش پزشكي بدست آمد.براساس يافته ها توسعه حرفه اي مديران در 6 بعدشامل:توسعه آموزشي،توسعه پژوهشي،توسعه مهارت هاي مديريتي،توسعه مهارت هاي رهبري،توسعه مهارت هاي فردي وتوسعه زمينه اي شناسايي شدند. نتيجه گيري در بين ابعاد شش گانه بدست آمده الگوي توسعه حرفه اي مديران آموزش پزشكي در دانشگاه نسل سوم،بالاترين كدهاي احصا شده مربوط به بعد توسعه مهارت رهبري است كه پيشنهاد مي گردد در برگزاري دوره هاي آموزشي مهارت توسعه حرفه اي مديران به عنوان اولويت در نظر گرفته شود.

Introduction in order to improve the quantitative and qualitative educational process, the third-generation medical universities need medical education administrators who possess sufficient knowledge, skills, and insight to manage the educational process in a university, However, many administrators don’t have adequate access to effective professional development to deal with the challenges of the innovative and entrepreneurial universities. This study aimed at identifying the components of professional development of medical education administrators among third-generation universities. Materials and Methods This is a qualitative study regarding the practical purposes, types of data, and data analysis methods. To this end, a sample of twelve medical education administrators in all universities of medical sciences in the country (Iran) participated in this study that was selected by purposive sampling and complementary snowball sampling. Data were collected using a semistructured interview method and analyzed using the inductive content analysis method with maxqda10 software validity and reliability of the study was determined by Guba and Lincoln methods. Results 383 open source 25 subcategories and 6 main categories of professional development of medical education managers were obtained. Based on the findings, professional development of managers in 6 dimensions including educational development, research development, management skills development, leadership skills development, skills development Individual and contextual development were identified. Conclusion Among the six dimensions of the model of professional development of medical education managers in the third-generation university, the highest codes are related to the dimension of leadership skills development, which is suggested to be considered as a priority in holding professional development skills training courses for managers.