تدوين بسته آموزشي مبتني بر مولفه‌هاي شناختي تفكر انتقادي، حل مسئله و فراشناخت و تاثير آن بر تاب‌آوري دانش‌آموزان

مقدمه: تاب ‌آوري به عنوان يك متغير انگيزشي_عاطفي نقش مهمي در مقابله با مشكلات استرس و اضطراب در محيط مدرسه و دانشگاه دارد. بسته فراشناختي به عنوان يكي از بسته ‌هاي آموزشي موثر بر متغيرهاي تحصيلي، از سه مؤلفه تفكر انتقادي، حل مسئله و فراشناخت تشكيل شده است. هدف پژوهش حاضر تدوين بسته آموزشي مولفه ‌هاي شناختي تفكر انتقادي، حل مسئله و فراشناخت و تاثير آن بر تاب ‌آوري دانش ‌آموزان بود. روش كار: پژوهش حاضر نيمه ‌آزمايشي با طرح پيش ‌آزمون _پس ‌آزمون، با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش ‌آموزان دختر پايه اول دوره متوسطه دوم شهر زنجان در سال تحصيلي 99-1398 بود كه از ميان آنان 40 دانش‌ آموز به روش نمونه ‌گيري خوشه ‌اي چند مرحله ‌اي انتخاب و به صورت تصادفي در گروه‌ آزمايشي و كنترل (هر گروه 20 نفر) گمارده گرفتند. ابزار پژوهش شامل مقياس 25 گو‌يه اي تاب ‌آوري (CD-RIS) بود. بسته روان شناختي تفكر انتقادي، حل مسئله و فراشناخت طي 17 جلسه 90 دقيقه ‌اي به صورت دو جلسه در هفته براي دانش ‌آموزان گروه آزمايش در نظر گرفته شد، اما براي گروه كنترل آموزشي در نظر گرفته نشد. داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس در نرم‌ افزارSPSS24 تحليل شد. يافته ‌ها: يافته ‌ها نشان داد كه بسته آموزشي مولفه ‌هاي شناختي تفكر انتقادي، حل مسئله و فراشناخت بر تاب ‌آوري دانش‌ آموزان تاثير دارد. به عبارت ديگر، ميزان تاب‌ آوري در افرادي كه در جلسات آموزشي مولفه ‌هاي شناختي شركت كرده بودند در مقايسه با گروه كنترل افزايش معناداري داشت (0.05 P). نتيجه ‌گيري: با توجه نتايج اين پژوهش، مي ‌توان بسته آموزشي مولفه ‌هاي شناختي را به عنوان تسهيل‌ كننده در امر يادگيري و عاملي موثر در افزايش تاب ‌آوري دانش‌ آموزان پيشنهاد داد، به طوري كه به صورت عملي در مراكز مشاوره و مراكز درماني كارگاه ‌ها و دوره‌ هاي آموزشي مولفه‌ هاي شناختي براي مشاوران مدارس و والدين در نظر گرفته شود.