مقايسه شاخص‌هاي كاركردهاي اجرايي در كودكان داراي انواع اختلالات يادگيري خاص: ويژگي‌هاي روان‌سنجي پرسشنامه بريف2

مقدمه: كاركردهاي اجرايي مجموعه‌اي از توانايي‌هاي شناختي سطح بالا است كه ارتباط آن با مشكلات تحصيلي كودكان بيان شده است. هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي نسخه فارسي پرسشنامه كاركردهاي اجرايي بريف۲ و مقايسه شاخص‌هاي آن در كودكان مبتلا به انواع اختلالات يادگيري خاص بود. روش: پژوهش حاضر توصيفي از نوع روان‌سنجي و همچنين علي-مقايسه‌اي بود. جامعه آماري شامل دانش‌آموزان دختر و پسر ۶ تا ۱۲ سال مبتلا به اختلالات يادگيري شهر اصفهان در سال تحصيلي ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بودند كه ۳۴۶ دانش‌آموز به صورت در دسترس انتخاب و آزمون‌هاي پيشرفت تحصيلي از آن‌ها گرفته شد و والدين آن‌ها پرسشنامه بريف۲ را تكميل نمودند. داده ‌ها با استفاده از تحليل عاملي تأييدي، تحليل تمايزات، ضريب آلفاي كرونباخ، ضريب تنصيف و تحليل واريانس چند متغيره در نرم ‌افزارهاي SPSS نسخه ۲۳ و AMOS نسخه ۲۴ تحليل گرديد. يافته‌ها: نتايج تحليل عاملي تأييدي نشان داد كه اين مقياس از برازش قابل قبولي برخوردار است (۰/۰۷۲=RMSEA) و روايي سازه و روايي تشخيصي مورد تائيد است (۰/۰۰۱ P). همچنين نتايج آلفاي كرونباخ (۰/۸۹۶) و ضريب تنصيف (۰/۸۱۴) نشان داد كه پايايي پرسشنامه مناسب است. همچنين نتايج تحليل واريانس چند متغيره تفاوت معني‌داري بين شاخص‌هاي پرسشنامه بريف۲ با نوع اختلالات يادگيري را نشان داد (۰/۰۵ P). نتيجه‌گيري: پرسشنامه بريف۲ از روان‌سنجي مناسبي براي ارزيابي كاركردهاي اجرايي كودكان ۶ تا ۱۲ سال مبتلا به اختلالات يادگيري برخوردار است. با توجه به ارتباط معني‌دار شاخص‌هاي پرسشنامه بريف۲ با نوع اختلالات يادگيري، احتمالاً ضعف در شاخص‌هاي كاركردهاي اجرايي با مشكلات يادگيري كودكان ارتباط دارد.