پديد آورندگان :
اسماعيلي سراجي، محمدصادق دانشگاه آزاد اسلامي واحد ساري , صالحي، محمد دانشگاه آزاد اسلامي واحد ساري - گروه مديريت آموزشي , يوسفي سعيدآبادي، رضا دانشگاه آزاد اسلامي واحد ساري - گروه مديريت آموزشي
چكيده فارسي :
هدف كلي پژوهش حاضر، شناسايي و رتبه‌بندي ابعاد مديريت دانش در آموزش‌وپرورش استان مازندران بود. اين پژوهش از نظر هدف، كاربردي است كه با رويكرد آميخته (كيفي و كمي) با طرح اكتشافي انجام شد. در بخش كمي از روش توصيفي از نوع پيمايشي استفاده شد. جامعه آماري آن را در بخش كيفي، مديران و خبرگان آموزش و پرورش به تعداد 20 نفر و در بخش كمي، مديران، معاونين و رؤساي گروه هاي ادارات آموزش و پرورش و مديران و معاونين مدارس استان مازندران به تعداد 2653 نفر تشكيل دادند كه در بخش كيفي از روش نمونه‌گيري هدفمند و با در نظر گرفتن قانون اشباع تعداد 10 نفر و در بخش كمي بر اساس فرمول كوكران، تعداد 338 نفر با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي - طبقه اي به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع آوري داده ها از پرسشنامه محقق ساخته مديريت دانش با 69 سؤال استفاده شد. روايي صوري و محتوايي ابزار به تأييد متخصصان رسيد و پايايي تركيبي و آلفاي كرونباخ آنها نيز بالاي 0/7 محاسبه شد كه موردتأييد قرار گرفت. جهت تجزيه‌وتحليل داده ها از آزمون هاي تحليل عاملي اكتشافي و تأييدي استفاده شد. نتايج نشان داد كه مديريت دانش داراي 9 بعد «تجاري‌سازي دانش، تسخير دانش، توليد و خلق دانش، تسهيم دانش، مديريت و رهبري، فناوري سازمان، توسعه منابع انساني، فرهنگ سازماني، استراتژي دانايي محوري» است و بعد توليد و خلق دانش با بارعاملي 0/816 داراي رتبه بيشتر و بعد توسعه منابع انساني با بارعاملي 0/482 داراي كمترين رتبه است.
چكيده لاتين :
The general purpose of this study was to identify and rank the dimensions of knowledge management in the Education Office of Mazandaran province. In terms of purpose, this research was applied using a mixed methods approach (qualitative and quantitative) with an exploratory design. In the quantitative phase, a descriptive survey method was used. The statistical population in the qualitative phase included 20 principals and education experts, and in the quantitative phase, it involved 2653 directors, deputies, and heads of departments of the education office as well as principals and deputies of schools in Mazandaran province. In the qualitative phase of the study, 10 participants were selected using purposeful sampling which continued until data saturation, and in the quantitative phase, based on Cochran's formula, 338 participants were selected by cluster-stratified random sampling method. A researcher-made questionnaire including 69 questions was used to collect the data. The face and content validities of the instrument were confirmed by experts, and their composite reliability and Cronbach's alpha were calculated to be above 0.7. Exploratory and confirmatory factor analysis tests were used to analyze the data. The results showed that knowledge management has the following 9 dimensions: knowledge commercialization, knowledge acquisition, knowledge production and creation, knowledge sharing, management and leadership, organizational technology, human resource development, organizational culture, and knowledge-based strategy. The dimension of knowledge production and creation with a factor load of 0.816 had the highest rank while the dimension of human resources development with the factor load of 0.482 had the lowest rank.
