تاثير رهبري همنوا بر پويايي آموزشي با نقش ميانجي امنيت رواني

Thr effect of resonant leadership on educational dynamics with the mediating role of psychological security

هدف از پژوهش حاضر بررسي تاثير ابعاد رهبري همنوا بر پويايي آموزشي با نقش ميانجي امنيت رواني جهت ارائه مدل در مدارس آموزش و پرورش استان مازندران بوده است. اين پژوهش توصيفي از نوع زمينه ­يابي و از نظر هدف كاربردي بوده است، داده­ هاي مورد نظر بر اساس پرسش­نامه محقق ­ساخته با روش آميخته (كيفي–كمي) كه روايي صوري و محتوايي با ميانگين (0/72= cvr) و پايايي از طريق ضريب آلفاي كرونباخ (0/87) مورد بررسي قرار گرفت. جامعه آماري اين پژوهش شامل مديران مدارس سه دوره تحصيلي سال 1397 بوده است (4865 نفر) كه ازاين جامعه تعداد 360 نفر با بهره­گيري از روش نمونه ­گيري تصادفي طبفه ­اي بر حسب دوره تحصيلي به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت تجزيه و تحليل داده ­ها از روش تحليل عاملي اكتشافي، آزمون فريدمن، معادلات ساختاري با استفاده از نرم ­افزار SPSS و ليزلرل استفاده شده است. يافته­ هاي حاصل از تحليل منجر به شناسايي پنج عامل به ترتيب شامل رهبري مربي­نگر، ژرف نگر، روانشناسانه، مردم سالاري و پيوند جويانه گرديد. هم­چنين يافته­ ها نشان دادند كه مدل حاصل از برازش مناسب برخوردار بوده و علاوه بر تاثير رهبري همنوا بر پويايي آموزشي، نقش امنيت رواني بعنوان متغير ميانجي مورد تائيد است؛ بنابراين شناسايي و ترويج و بكارگيري ابعاد و مولفه ­هاي رهبري همنوا و هم­چنين ايجاد امنيت رواني مناسب در محيط مدرسه كه زمينه ساز پويايي آموزشي است، مي­ توانند ملاك و معيار مناسبي براي دستيابي به اهداف آموزش و پرورش در مدارس باشند.

The purpose of this study was to investigate the effect of the dimensions of resonant leadership on educational dynamics with the mediating role of psychological security in to provide a model for schools of the Education Office of Mazandaran province. This research was a descriptive survey which was applied in terms of its purpose. The data were collected with a researcher-made questionnaire using a mixed methods approach (qualitative-quantitative). The face and content validity of the questionnaire was (cvr = 0.72), and its reliability was evaluated through Cronbach's alpha coefficient (0.87). The statistical population of this study included school principals of three academic programs in the academic year 2018 (n = 4865), of whom, 360 were selected as participants using stratified random sampling method according to the academic program. Exploratory factor analysis, Friedman test, and structural equations in SPSS and LISLERL were used to analyze the data. Five factors were identified after analysis of the results: coaching leadership, insightful leadership, psychological leadership, democratic leadership, and connective leadership. The findings also showed that the model has a good fit and in addition to the effect of resonant leadership on educational dynamics, the role of mental security as a mediating variable was confirmed. Therefore, identifying, promoting and applying the dimensions and components of resonant leadership can be a good criterion for achieving the educational goals in schools. Creating appropriate mental security in the school environment, which underlies educational dynamics, can also be helpful in this respect.