پديد آورندگان :
باقري، مريم دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه مديريت آموزشي , حنيفي، فريبا دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه علوم تربيتي , ايماني، محمدنقي دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه علوم تربيتي
كليدواژه :
رهبري تحول آفرين , مديران مدارس , هويت مدارس , ساختار سازماني , انگيزش سازماني
چكيده فارسي :
مقاله حاضر با هدف ارائه الگوي مفهومي رهبري تحول آفرين مديران ابتدايي شهر تهران انجام شد. روش تحقيق به لحاظ هدف، توسعه اي و از نظرنوع داده ها جزء تحقيقات آميخته اكتشافي متوالي بود كه به روش داده بنياد انجام شد و از حيث روش، توصيفي از نوع پيمايشي بود. جامعه آماري در بخش كيفي شامل تعدادي از خبرگان و در بخش كمي شامل كليه مديران زن و مرد مدارس ابتدايي دولتي شهر تهران شامل 907 نفر كه در سال تحصيلي99-1398مشغول به خدمت بودند. در بخش كيفي 12 نفر به روش هدفمند گلوله برفي و در بخش كمي تعداد 270 نفر طبق جدول كرجسي و مورگان به روش خوشه اي و تصادفي انتخاب شدند. ابزار تحقيق پرسشنامه محقق ساخته بود. نتايج نشان داد؛ در مدل تدوين شده 6 عامل اصلي و 18 مولفه شامل: عامل هويت مدارس (پويايي مدارس، هم افزايي مدارس، عامل ساختار سازماني مدارس شامل عدم شفافيت در تدوين مقررات و قوانين اداري، عدم انعطاف پذيري آموزش و پرورش، عامل انگيزش سازماني حاكم در آموزش و پرورش (رفع نيازهاي مادي و روحي معلمان، اشاعه رفتارهاي ارزشي، اشاعه رفتارهاي اخلاقي، عامل ارتباطات سازماني حاكم درآموزش و پرورش شامل برخورداري مديران ازخصايص رهبري، حمايت آموزش و پرورش، برخورداري ازتوانايي هاي ذهني وآموزشي، برخورداري از تصميم گيري ابتكاري، عامل فرهنگ سازماني حاكم درآموزش و پرورش(تأكيد بر مهارت هاي رفتاري، تأكيد بر انسان گرايي، تأكيد بر علمي گرايي، عامل توسعه آموزش و پرورش شامل خلق تفكر استراتژيك در آموزش و پرورش، اصلاح پذيري آموزش و پرورش، توسعه اخلاقي آموزش و پرورش، رشد عملكردي آموزش و پرورش شناسايي شد.
چكيده لاتين :
The present study was conducted with the aim of presenting a conceptual model of transformational leadership of primary school principals in Tehran. The research method was developmental in terms of purpose, and in terms of data type, it was part of a series of exploratory mixed research conducted using grounded theory. As with the method of the study, it was a descriptive survey. The statistical population in the qualitative phase included a number of experts, while the quantitative phase involved all male and female principals of public elementary schools in Tehran, including 907 principals who were employed in the academic year 2019- 2020. In the qualitative phase, 12 experts were selected using snowball method, and in the quantitative phase, 270 principals were selected by cluster random sampling according to Krejcie and Morgan table. The research tool was a researcher-made questionnaire. According to the results, 6 main factors and 18 components were identified in the developed model. These included: school identity factor (school dynamics, school synergy, school organizational structure including lack of transparency in the formulation of administrative rules and regulations, education inflexibility, organizational motivation factor in education (meeting the material and spiritual needs of teachers, dissemination of value behaviors, dissemination of moral behaviors, the factor of organizational communication in education, including managers having leadership qualities, support for education, having mental and educational abilities, having innovative decisions, the cultural factor governing organization in education (emphasis on behavioral skills, emphasis on humanism, emphasis on scientific orientation, the education development factor including the creation of strategic thinking in education, reformability of education, ethical promotion of education, and functional growth of education.
