بررسي تأثير آموزش نحوه صحيح رعايت بهداشت دهان و دندان بر اساس شبيه‌سازي واقعيت مجازي بر پلاك دنداني دانش‌آموزان دختر متوسطه

Evaluation of the effect of education of proper oral hygiene via virtual reality simulation on dental plaque in high school students

زمينه و هدف: هدف از اين مطالعه مقايسه كارايي برداشت پلاك فوق‌لثه‌اي پس از آموزش بهداشت دهان و دندان با استفاده از نرم‌افزار واقعيت ‌مجازي (VR) در دانش آموران دختر دوره متوسطه مي‌باشد. روش تحقيق: اين بررسي به‌روش كارآزمايي باليني ميداني بر روي 90 دانش‌آموز مقطع دوم متوسطه شهر بيرجند انجام گرفت. تعداد 3 مدرسه به‌روش تصادفي انتخاب شدند و طي معاينه باليني PI (پلاك ايندكس) آن‌ها به روش استاندارد ثبت گرديد. مدارس به 3 گروه تقسيم شدند. در اوّلين گروه آموزش بهداشت دهان و دندان در يك جلسه بر اساس واقعيت‌مجازي انجام گرفت. در گروه دوّم آموزش بهداشت دهان و دندان به‌صورت شفاهي در يك جلسه ارائه شد و سوّمين گروه شاهد بود كه هيچ آموزشي در آن اعمال نشد. بعد از يك ماه هر سه گروه موردبررسي مجدد قرار گرفتند و شاخص PI اندازه‌گيري شد. يافته‌ها: ميانگين پلاك در دندان‌هاي تحت بررسي در گروه واقعيت مجازي بعد از مداخله (0/77±1/92) نسبت به قبل (0/62±2/69) كاهش آماري معني‌داري را نشان داد (0/001>P). ميانگين پلاك در گروه آموزش شفاهي بعد از مداخله (0/95±2/16) نسبت به قبل از مداخله (0/91±2/45) كاهش آماري معني‌داري را نشان داد (0/014=P). اين اختلاف در گروه واقعيت‌مجازي و آموزش شفاهي نسبت به گروه شاهد معني‌دار بود (0/01>P). نتيجه‌گيري: يافته‌ها نشان مي‌دهد كه آموزش بهداشت دهان و دندان به‌طوركلي و آموزش بر اساس واقعيت مجازي به‌طور ويژه، در برداشت پلاك دنداني و در بهبود و ارتقاء بهداشت دهان و دندان مؤثر مي‌باشد.

Background and Aims: This study aimed to evaluate the effects of education of proper oral hygiene via virtual reality simulation on the dental plaque in high school students. Materials and Methods: This study was carried out on 90 high school students who were selected randomly and then divided into three groups. Group one was the first intervention group (VR) that was introduced to oral hygiene through virtual reality training in one session (n=30). Group two was the second intervention group (Verbal) that was introduced to oral hygiene through verbal training in one session (n=30). Group three was the control group that received no training (n=30). Plaque index (PI) was recorded both before and after the intervention (after one month) using Quigley–Hein plaque index. Data were collected and then analyzed in SPSS software (version 18) at a significance level of 0.05. Results: In the VR group, there was a statistically significant decrease in the mean values of PI (P<0.001) after the intervention (1.92±0.77) in comparison to the baseline (2.69±0.62). Moreover, in the verbal training group, there was a statistically significant decrease in the mean values of PI (P=0.014) after the intervention (2.16±0.95), compared to the baseline (2.45±0.91). This difference was significant in the virtual reality and oral education group compared to the control group (P<0.001). Conclusion: Based on the findings, oral health education in general and virtual reality education, in particular, are effective in the removal of dental plaque and improvement of oral health.