كليدواژه :
آسيب‌شناسي , آموزش , رشته علم اطلاعات و دانش شناسي , نظريه زمينه‌اي , ايران
چكيده فارسي :
هدف
هدف شناسايي آسيب هاي آموزش در رشته علم اطلاعات و دانش شناسي از منظر متخصصان برنامه ريزي رشته است.
روش پژوهش
پژوهش رويكرد كيفي داشته و با استفاده از روش نظريه زمينه اي انجام شده است. ابزار گردآوري داده ها، مصاحبه هاي عميق يافته بود و تجزيه وتحليل و كدگذاري داده ها : باز، محوري و انتخابي، با استفاده از نرم افزار MAXQDA انجام شد. جامعه پژوهش شامل 14 نفر اعضاي كميته برنامه ريزي علم اطلاعات و دانش شناسي و هييت علمي چهار دانشگاه مختلف كه با روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند.
يافته ها
عوامل موثر بر آسيب شناسي آموزش شامل تجهيزات آموزشي ،زيرساخت هاي فناوري، عوامل انساني، برنامه ريزي درسي ، اهميت موضوعات درسي، فعاليت هاي حرفه اي، جذابيت رشته، روش تدريس، مشكلات كسب وكار، فقدان منابع مالي، سونامي مدرك گرايي، ضعف بينش اجتماعي شناسايي شدند.
نتيجه گيري
رفتارهاي اجتماعي،كارآفريني، تقويت دانش نظري، همگرايي با جامعه،ارزيابي عملكرد، كيفيت فارغ التحصيلان، آموزش مداوم، بازنگري دروس به عنوان راهبردهايي جهت رفع موانع آسيب هاي آموزش استنتاج شد كه به كارگيري راهبردها منجر به پيامدهاي پوياسازي آموزش، تعيين شاخص هاي عملكردي، و آينده نگري خواهد شد. عوامل موثر در آسيب شناسي آموزش در قالب الگو ارايه شده است.
چكيده لاتين :
Objective: To identify the problems of education in library and information science from the perspective of specialists was the main purpose.
Methodology: This research was carried out using a qualitative approach using grounded theory. The data gathering tool was a deep interview. Data analysis and coding were performed over three stages of open, axial and selective coding procedures, using the MAXQDA qualitative analysis software. The research community was composed of 14 members of library and Information science Program Planning Committee and faculty members and experts from four universities. They were selected using purposeful combination targeted and snowball sampling methods.
Results: the factors affecting the pathology of the education of library and information science including educational equipment, technology infrastructure, human factors, curriculum planning, the importance of course subjects, professional activities, field attractiveness, methodology, teaching, business problems, lack of financial resources, documentary tsunami, and lack of social insights were identified.
Conclusion: The factors influencing social behaviors, entrepreneurship, strengthening theoretical knowledge, convergence with society, performance evaluation, quality of graduates, continuing education, revising lessons as strategies for removing barriers to training injuries, the use of strategies has led to the consequences of training dynamics, the identification of indicators functional, will be prospective. The effective factors in "education pathology" presented in the form of a model.
