بررسي سازگاري محتواي آموزشي شكل‌هاي هندسي در دوره پيش‌دبستاني با اهداف راهنماي برنامه اين دوره در ايران

Examining the Compatibility of the Educational Content of Geometric Shapes in the Level of Preschool with the Goals of the Curriculum Guide of this Level in Iran

هدف پژوهش حاضر، تحليل محتواي آموزش شكل­هاي هندسي دوره پيش دبستاني با توجه به «محور تشخيص و تميز اشياء و اَشكال و ويژگي¬هاي آن­ها» از راهنماي برنامه پيش­دبستاني، منتشر شده در سال 1396 بود. روش پژوهش توصيفي- تحليلي از گونه اَسنادي بود. ابتدا 10 معيار تحليل فعاليت­هاي آموزش هندسه از سه سطح نظريه بازبيني­شده فن­هيلي توسط كلمنتس و باتيستا، شامل «پيش­تشخيصي»، «وفق¬دهنده» و «تحليل» استخراج شد. سپس پنج كتاب از سه منبعِ كتابنامه رشد آموزش‌و‌پرورش، بخش­نامه سازمان بهزيستي و توصيه مراكز پيش‌دبستاني انتخاب و فعاليت‌هاي مربوط به شكل‌هاي هندسي آن‌ها بر اساس معيارهاي مستخرج، مورد بررسي قرار گرفت. يافته¬ها نشان داد بالاترين درصد فراواني فعاليت‌هاي آموزشي به معيارهاي سطح يك (وفق‌دهنده) و كمترينِ آن به معيار سطح صفر (پيش‌تشخيصي) اختصاص يافت. درمجموع، محتواي شكل‌هاي هندسي كتاب‌هاي آموزشي پيش‌دبستاني نياز به بازنگري دارد و توصيه مي‌شود فعاليت‌هاي آموزشيِ سطح بالا به كتاب‌هاي پايه‌هاي بالاتر انتقال يابد.

The aim of the present study was to investigate the educational activities of the preschool mathematics books regarding geometric shapes using documentary method. For the analysis, we used the document published in 1396 (2017) by the Ministry of Education in Iran for preschool level., as well as the zero, first and second level of the revised Van Hiele Model (Clementes and Batista, 1992) including Pre-recognition, Syncretic and analysis as the criteria. At first level, 10 criteria for analyzing activities of geometry shapes from the first three levels of the revised Van Hiele Model (Clementes and Batista, 1992) exteracted. Then five textbooks which were recommended by Education Growth Bibliography, Welfare Organization and several preschool centers selected and their geometric shapes content evaluated according to the 10 extracted criteria. Results showed the highest frequency of educational activities belonged to level one and the lowest frequency beloged to zero level of the revised Van Hiele model. The study concluded that the content of the preschool mathematics books needs to be revised and the educational activities of higher level than two recommended to be transferred to higher grade mathematics textbooks