بازنمايي معنايي پديده افت تحصيلي دانش‌آموزان شاهد و ايثارگر و ارائه مدلي پارادايميك: تحقيقي كيفي

Semantic Representation of the Phenomenon of Academic Dropout of Martyr and Veteran Students and Providing a Paradigmatic Model: Qualitative Research

هدف اين تحقيق بازنماي معنايي پديده افت تحصيلي دانش‌آموزان شاهد و ايثارگر و ارائه مدلي پارادايميك بود. روش‌شناسي انجام اين پژوهش، كيفي و مشاركت‌كنندگان شامل كليه دانش‌آموزان داراي افت تحصيلي در مدارس شاهد، معلمان و مديران مدارس شاهد، كارشناسان آموزشي بنياد شهيد شهرستان و ناحيه 1و 2 سنندج، اداره كل آموزش و پرورش كردستان و والدين دانش‌آموزان شاهد داراي افت تحصيلي كه براساس قاعده اشباع نظري 40 نفر مورد مصاحبه قرار گرفتند. داده‌ها با روش نظريه زمينه‌اي و با كمك نرم­افزار Maxqda تحليل‌ شد‌ند. براساس نتايج شرايط علي پديده افت تحصيلي شامل كمبود عاطفي؛ هدايت تحصيلي ضعيف و انگيزه پايين و شرايط زمينه‌اي شامل تلاش و پشتكار پايين؛ سهل‌گيري آموزشي و رهاشدگي تحصيلي و شرايط مداخله‌گر شامل ضمانت استخدامي؛ ساختار حمايتي ضعيف نهاد و برخورداري از مزاياي ايثارگري بودند. مقوله هسته تعيين شده نيز عبارت از افت تحصيلي به مثابه « پذيرش شكست در مقابل موفق شدن» بود.

The aim of this study was to represent the semantic phenomenon of academic dropout of Martyr and Veteran Students and to present a paradigmatic model. Methodology of this research, qualitative and Participants included all students with academic dropout in Shahed schools, teachers and principals of Shahed schools, educational experts of the Martyr Foundation of Sanandaj City, as well as Educational Districts 1 and 2 of Sanandaj, the Kurdistan Province General Office of Education and the parents of those students who have Academic dropout . Based on the results of causal conditions, the phenomenon of academic failure, including emotional deficiency; Poor academic guidance and low motivation and Contexctual conditions including low effort and perseverance; Educational facilitation and academic dropout and intervening conditions including employment guarantee; They had a weak support structure and enjoyed the benefits of self-sacrifice. The core category was defined as academic failure as "acceptance of failure versus success."