واكاوي برنامه‌هاي درسي تجربه‌شده نظام آموزش عالي مهارت‌محور؛ از منظر دانشجويان

Analysis of Experienced Curricula of the Skill-based Higher Education System; From the Perspective of students

هدف پژوهش حاضر، واكاوي برنامه‌هاي درسي تجربه‌شده نظام آموزش عالي مهارت‌ محور از منظر دانشجويان بود؛ بنابراين، از رويكرد كمي و روش توصيفي - پيمايشي بهره گرفته شد. جامعه آماري، دانشجويان دانشگاه‌هاي جامع علمي – كاربردي كشور بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي نسبتي و فرمول كوكران، تعداد 660 دانشجو به‌عنوان نمونه انتخاب شد. داده­ها توسط پرسشنامه محقق ساخته برنامه درسي مهارت محور در آموزش عالي گردآوري و از طريق، آزمون‌هاي فريدمن، (t) تك گروهي مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. روايي محتوايي، توسط متخصصين برنامه درسي و روايي سازه‌اي با استفاده از نرم‌افزار (PLS) بررسي و تائيد شد. ضريب پايايي نيز با استفاده از آلفاي كرونباخ محاسبه و (86/0) به دست آمد. يافته‌ها نشان داد، وضعيت برنامه درسي تجربه‌شده در ابعاد «تطبيق برنامه درسي با اهداف دانشگاه»، «تطبيق برنامه درسي با اهداف نظام مهارت محور» و «جنبه‌هاي اجرايي برنامه درسي جديد» نسبتاً مطلوب بوده است. بر اين اساس، نظام آموزش عالي مهارت محور كشور، نيازمند توجه بيشتر و تغييرات اساسي در برنامه‌هاي درسي و شيوه‌هاي آموزش است؛ بنابراين پيشنهاد مي‌شود، برنامه‌هاي درسي دانشگاه جامع علمي – كاربردي كه باهدف يادگيري مهارت‌هاي مختلف و كاربست آن در زندگي شغلي و اجتماعي طراحي‌شده است؛ در محيط‌هاي آموزشي شبيه‌سازي‌شده و عملي تدريس شود تا اهداف موردنظر نظام مهارت محور محقق شود

This study aims at investigating the experienced curricula of the skill-based higher education system from the perspectives of students therefore, a quantitative approach and a descriptive-survey method were utilized. The statistical population of the study comprised students of comprehensive scientific-applied universities in Iran. Stratified random sampling method and Cochran's formula were applied to select 660 students as the sample. Data were collected through a researcher-made questionnaireof skill-based curriculum in higher education, and the analysis was conducted through one-group t-test, Friedman. Content validity was verified and confirmed by curriculum and structural validity experts using software (PLS). The reliability coefficient was calculated using Cronbach's alpha (0.86). The final results suggest that the situation of the experienced curriculum was relatively favorable from the students' perspective in the three dimensions of "adapting the curriculum to 'the goals of the university, the skill-based system" and "executive aspects of the new curriculum." Accordingly, the skill-based higher education system in Iran requires great attention and fundamental changes need be made in curricula and teaching methods. Thus, this study suggests that the curriculum of the University of Applied Science and Technology (UAST) be designed to teach different skills, applied in professional and social life, and taught in simulated and practical educational environments in order to achieve the desired goals of the skill-based system