تأثير آموزش هوش هيجاني بر سازگاري اجتماعي و مسئوليت‌پذيري دانش‌آموزان دختر زورگو (مطالعه پيشگيرانه از قلدري دانش‌آموزان)

The effectiveness of interventional program training the emotional intelligence on social adjustment and responsibility in Bullying girls students

: مطالعات نشان مي دهد كه مداخله هاي درماني مناسب مي تواند به ميزان بسيار بالايي، پيامدهاي قلدري نوجوانان را كاهش مي­دهد، اين پژوهش نيز با هدف بررسي اثربخشي آموزش هوش هيجاني بر سازگاري اجتماعي و مسئوليتپذيري دانش ­آموزان دختر زورگو كرج انجام شده است. روش: پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري تحقيق شامل كليه دانش­آموزان زورگو دختر پايه 10 ناحيه 2 شهر كرج در سال تحصيلي 99-98 بودند كه از بين آنان كه نمره بالايي در آزمون قلدري به دست آوردند؛ با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي در دو گروه 15 نفري آزمايش و كنترل جايگزين شدند و برنامه آموزشي هوش هيجاني در 8 جلسه روي گروه آزمايش اجرا شد. داده­هاي پژوهش با استفاده از پرسش‌نامه سازگاري اجتماعي سينها و سينگ (1380) و مسئوليت­پذيري كاليفرنيا(1987) پيش از شروع مداخله آموزشي، و پس از آن از افراد هر دو گروه جمع آوري شد. روايي پرسش‌نامه­ ها توسط نظر سه تن از خبرگان تأييد شد و پايايي پرسش‌نامه ­ها نيز 86/0 محاسبه گرديد. براي تجزيه‌‌و‌تحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS23 و با روش تحليل كواريانس استفاده گرديد. يافته­ ها: تحليل كواريانس نشان داد كه برنامه آموزشي هوش هيجاني بر سازگاري اجتماعي و مسئوليت‌پذيري در سطح معني­داري (05/0 p<) تأثير داشت. نتيجه ­گيري: مي­توان نتيجه گرفت كه ارتقاء و تقويت هوش هيجاني مي­تواند در تربيت سازگاري اجتماعي و مسئوليت­پذيري دانش ­آموزان زورگو مؤثر واقع شود

:Studies show that appropriate therapeutic interventions can greatly reduce the consequences of adolescent bullying. This study was conducted to investigate the effectiveness of emotional intelligence training on social adjustment and responsibility of bullying female students in Karaj. Method: semi-experimental design with pretest-posttest design in conjunction with control group has been done. The statistical population of the study consisted of all the bullying girls in the 10th grade of district 2 of Karaj city in the 99-98 academic year, among them the students who scored high in the bullying test; that they were randomly divided into two experimental and control groups of 15 people , as well as emotional intelligence program was conducted on the experimental group in 8 sessions. Before starting educational intervention and after that, the research data were collected using Sinha and Singh social adjustment questionnaire (2001) and California Responsibility (1987). The validity of the questionnaires was confirmed by three experts and the reliability of the questionnaires was calculated to be 0.86. Data were analyzed using SPSS24 software and analysis of covariance. Data analysis:The findings of the covariance analysis indicated that the emotional intelligence program had a significant effect on social adjustment and social adjustment at a significant level (p <0.05). Discussion and Conclusion: Therefore, it can be concluded that training and strengthening emotional intelligence can be effective in training social adjustment and responsibility of bullying students.