عنوان مقاله :
اثربخشي طرح‌واره درماني گروهي بر اشتياق تحصيلي و نشانه‌هاي بدريختي بدن در دانش‌آموزان
عنوان به زبان ديگر :
The Effectiveness of Schema Therapy on Academic Enthusiasm and Body Dysmorphic Symptoms in Students
پديد آورندگان :
رحماني، فاطمه دانشگاه كاشان - روان‌شناسي، كاشان، ايران , صديقي ارفعي، فريبرز دانشگاه كاشان - روان‌شناسي، كاشان، ايران , رحماني، مليحه دانشگاه شاهد - روان‌شناسي، كاشان، ايران
كليدواژه :
دانش‌آموزان , طرح‌واره درماني , اشتياق تحصيلي , بدريختي بدن
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي طرح‌واره درماني بر اشتياق تحصيلي و نشانه‌هاي بدريختي بدن دانش‌آموزان بود. طرح پژوهش از نوع نيمه‌آزمايشي، با پيش‌آزمون- پس‌آزمون و پيگيري دو ماهه همراه با گروه گواه به شمار مي‌رود. به اين منظور تعداد 40 نفر از دانش‌آموزان دختر پايه ششم ابتدايي مشغول به تحصيل در مدارس كاشان در سال تحصيلي 99-1398 به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و به طور تصادفي در دو گروه مساوي 20 نفره جايگزين شدند. سپس گروه آزمايش به مدت 8 جلسه تحت طرح‌واره درماني قرار گرفت و گروه گواه مداخله‌اي دريافت نكرد و در ليست انتظار باقي ماند. شركت‌كنندگان، مقياس اشتياق تحصيلي و مقياس اصلاح شده وسواس فكري عملي ييل براون براي بدريختي را در سه مرحله خط پايه، پس از آزمون و پيگيري دو ماهه تكميل كردند. داده‌ها با استفاده از روش تحليل واريانس يك راهه تك متغيري با اندازه‌گيري مكرر و نرم‌افزار SPSS 21 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها نشان داد كه نمرات گروه آزمايش نسبت به گروه گواه در متغيرهاي اشتياق تحصيلي و بدريختي بدن تغيير يافته و در مرحله پيگيري اين تفاوت حفظ شده است. بنابراين مي‌توان نتيجه‌گيري كرد كه طرح‌واره درماني به دليل كارايي بالاي آن، به خصوص هنگامي كه به صورت گروهي برگزار مي‌شود، ارزان بودن و پذيرش آن توسط دانش‌آموزان، راهبرد مؤثري براي افزايش اشتياق تحصيلي و كمك به افراد داراي نشانه‌هاي بدريختي بدن مي‌باشد.
چكيده لاتين :
The goal of this study was the evaluation of the effectiveness of schema therapy on academic enthusiasm and body dysmorphic symptoms in students. The research design was quasi-experimental, with pre-test, post-test and with a control group. For this purpose, 40 female students in the sixth grade of elementary school studying in Kashan in 2019-2020 were selected through convenience sampling and assigned randomly to two equal groups of 20 individuals. The experimental group, then, underwent schema therapy training for 8 sessions and the control group did not receive any intervention and remained on the waiting list. Participants completed the Yale-Brown’s Questionnaire of Academic Enthusiasm and Y-BOCS-BD in three baseline stages, after a two-month test and follow-up. Data were analyzed using univariate one-way analysis of variance and repeated measures with SPSS21 software. Results of the analysis showed that the scores of the experimental group compared to the control group in academic enthusiasm and body dysmorphic symptoms were changed and this difference is maintained in the follow-up phase. Thus, it can be concluded that schema therapy due to its high efficiency, especially when it is held in groups, cheapness, and acceptance by students is an effective strategy to increase academic enthusiasm and to help people exposed to body dysmorphic symptoms.
عنوان نشريه :
پژوهش در يادگيري آموزشگاهي و مجازي
