بررسي نگرش و چالش هاي پيش روي مدرسان زبان انگليسي دانشگاهها نسبت به تدريس آنلاين زبان انگليسي در دوران قبل و بعد از مواجهه با بحران كرونا

Evaluating University Instructors' attitude and challenges towards online English language teaching before and after corona crisis.

چهل و يك مدرس زبان انگليسي از سرتا سر دانشگاه‌هاي ايران با پر كردن پرسشنامه آنلاين در مورد نگرش آن‌ها نسبت به يادگيري الكترونيكي در قبل و بعد از بحران كرونا در مرحله كمّي اين مطالعه شركت كردند. براي بخش كيفي اين مطالعه، تعداد شانزده مدرس زبان انگليسي داوطلبانه از طريق دعوت در اين پژوهش شركت كردند. از مدرسان خواسته شد تا در مورد شيوه‌هاي انتخابي خود در انجام آموزش آنلاين زبان و چالش‌هايي كه با آنها روبرو بوده‌اند، گزارش كتبي نوشته و ارسال كنند. پنج نفر نيز كه امكان ارتباط ويدئويي داشتند براي مصاحبه نيمه ساختار يافته بصورت جداگانه انتخاب شدند. كدگذاري داده ها انجام شد ونتايج لازم به دست آمد. براي اعتبارسنجي داده ها، كدنويسي داده ها بطور مستقل توسط پژوهشگران به همراه چندين چرخه بحث انجام شد. تجزيه و تحليل داده‌هاي كمّي افزايش معناداري در نگرش مثبت نسبت به يادگيري الكترونيكي از قبل به بعد از بحران كرونا را نشان داد. نتايج تحليل داده‌هاي كيفي نيز حاكي از آن بود كه مدرسان، تدريس آنلاين را از طريق يك سري فعاليتها همچون كنترل حضور دانشجويان در كلاس مجازي و نمره دهي به تكاليف و پروژه بصورت همزمان يا ناهمزمان انجام مي دادند. برنامه ها و سيستم هاي مختلفي مورد استفاده اين مدرسان بوده است. با اين حال، مشكلات زيادي در انجام اين مهم براي دانشجويان و مدرسان پديد آمده است. بنابراين، يادگيري آنلاين از آنجا كه فاقد زيرساختارهاي لازم بوده با موفقيت به انجام نرسيده است. پيامدهاي يادگيري آنلاين موفق نيز مورد بحث قرار گرفته است

Employing a mixed-methods design, this study attempted to investigate Iranian EFL instructors' attitude toward e-learning before and after COVID-19, how they did their online EFL teaching, and what challenges they faced during COVID-19. Forty-one university ELT instructors from across the country participated in the quantitative phase of the study by filling out an online questionnaire about their attitude toward e-learning before and after the crisis began. For the qualitative phase of this study, 16 instructors who volunteered to participate in this research were asked to consider in writing their practices in conducting online EFL classes and the challenges they encountered since COVID-19 broke out. Five of them were also consented to participate in a semi-structured follow-up interview. Analysis of the quantitative data showed a significant increase in positive attitude toward e-learning from before to after the crisis. Analysis of the qualitative data also showed that the instructors conducted online teaching through a series of activities, ranging from checking student presence to evaluating student work synchronously or asynchronously, depending on university policies. Various applications and platforms were used, ranging from learning management systems (LMS) to additional resources. However, many problems arose with the students and the instructors. It can be concluded that online teaching did not go well because it was not prepared and preplanned. Implications for better online learning are also discussed.