شناخت نظريه انتخاب عقلاني و نقش معلم در كاهش گروه ناپذيري فراگيران زبان خارجي

Cognizance of Rational Choice Theory and Teachers' Intervention in Reducing EFL Learners' Free Riding

افزايش محبوبيت كار گروهي در كلاسهاي زبان خارجي با افزايش تعداد گزارشات زبان آموزاني كه به همان اندازه در كارگروهي مشاركت نداشته اند همراه بوده است. تأثير اين رفتار بر ساير اعضاي گروه كه به عنوان گروه ناپذيري شناخته مي شود، مي تواند كار گروهي را به يك تجربه ناخوشايند تبديل كند. اين مطالعه با توجه به تئوري انتخاب عقلاني و نظريه فرهنگي اجتماعي، ميزان توانايي زبان آموزان خارجي را براي همكاري گروهي موثر بررسي كرده است. به اين منظور، در مجموع 140 زبان آموز شامل 70 نفر در سطح متوسط و 70 نفر در سطح پيشرفته به انجام روايت گويي شفاهي مبتني بر تصوير شركت كردند. معلم ضمن آشنا كردن فراگيران با اصول نظريه انتخاب عقلاني و كار گروهي موثر و با مشاهده كلاسها و عملكرد فراگيران پرسشنامه گروه ناپذيري را پر كردند. نتايج تحقيق، تاثير شناخت تئوري انتخاب عقلاني در كاهش گروه ناپذيري را تاييد كرد. علاوه بر اين ، تجزيه و تحليل كيفي مشاهدات بيانگر اين است كه فراگيران به ويژه آنهايي كه در سطح متوسط هستند بيشتر به عدم همكاري در گروه تمايل دارند. همچنين دلايل زمينه ساز نداشتن علاقه فراگيران به كار گروهي و راهكارهاي احتمالي براي كاهش اين نگراني مشخص شد. پيشنهاد مي شود : معلمان اهداف فعاليتهاي گروه را با توجه به تئوري انتخاب عقلاني به روشني بيان كنند و اهداف خاص دوره را روشن كنند. با داشتن يك نظر شفاف در مورد اهداف دوره و درك نقش معلمان و فراگيران در كارهاي گروهي، فراگيران در موقعيت بهتري قرار مي گيرند.

The enlargement in popularity of group work in English language classrooms has been associated with a raise in the frequency of reports of learners not equally contributing to work in the groups. Termed as free- riding, the impact of this behavior on other group members can make group work an unpleasant experience. Informed by the Rational Choice Theory and Vygotsky’s sociocultural theory, this study investigated the degree to which English as a foreign language learner could be directed towards effective group cooperation. For this purpose, a total 140 intermediate (N = 70) and upper-intermediate (N = 70) learners were engaged in picture-cued oral narrative tasks in groups. The teacher familiarized the learners with the tenets of rational choice theory and the effective group work. The classes were observed and learners filled out a free-riding questionnaire. Results statistical analysis demonstrated the effectiveness of knowledge about rational choice theory in the reduction of free-riding. Furthermore, qualitative analysis of the observations revealed that learners particularly those in the low-intermediate group were more inclined towards free-riding. The reasons underlying learners’ lack of interest in group work and possible strategies to reduce this concern were further specified. It is suggested: Teachers should clearly state the goals of the group activities according to the theory of rational choice and clarify the specific goals of the course. By having a clear view of the course objectives and understanding the role of teachers and learners in group work, learners are better placed to meet their expectations and goals.