پديد آورندگان :
فلاح تفتي، سميه دانشگاه آزاد اسلامي واحد ميمه - گروه علوم تربيتي، ميمه، ايران , جعفري هرندي، رضا دانشگاه قم - دانشكده ادبيات و علوم انساني - گروه علوم تربيتي، قم، ايران , طباطبايي، مينا سادات دانشگاه آزاد اسلامي واحد ميمه - گروه فلسفه، ميمه، ايران
كليدواژه :
دوره ابتدايي , برنامه درسي هنر , روش هاي تدريس , روش هاي ارزشيابي , تحليل تطبيقي
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف تحليل تطبيقي روشهاي تدريس و ارزشيابي در برنامه درسي هنر دوره ابتدايي ايران، برزيل، يونان و كره جنوبي انجام شد. روش پژوهش تطبيقي كيفي و انتخاب كشورها هدفمند بود. داده‌ها از طريق اسناد بالادستي و مدارك ملي آموزش و پرورش، گزارش‌هاي پژوهشي و مقالات فصلنامه‌هاي علمي گردآوري گرديد. تحليل داده‌ها بر اساس الگوي چهار مرحله‌اي بِردي انجام شد. نتايج مربوط به روشهاي تدريس نشان داد به طور مشترك هر چهار كشور بر استفاده از روش قصه‌گويي، بحث و گفتگو، موسيقي و سرودها، اجراي نمايش، بازديد از گالري‌هاي هنري و موزه‌ها و بهره گيري از سايت‌هاي اينترنتي تأكيد دارند، حال آن كه ارائه مدل براي نقاشي، سرمشق دادن براي خوشنويسي و تعريف پروژه فردي و گروهي مختص به ايران، بازي با خاك رس و توده‌هاي كاغذ، ساختن اشيا با چوب، ساختن عروسك‌هاي بومي و گردش در طبيعت مختص به برزيل، بازي‌هاي آموزشي مختص به يونان، روايت-گري، برگزاري نمايشگاه از فعاليت‌هاي هنري دانش‌آموزان و استفاده از رسانه‌هاي اينترنتي مختص به كره جنوبي مي-باشد. نتايج مربوط به روشهاي ارزشيابي نيز مشخص كرد كه ترجيح رويكرد كيفي، استفاده از پوشه كار، ثبت گزارش و مشاهده و قضاوت معلم از جمله اشتراكات است، در حالي كه از نمايشگاه كاردستي، مباحثه با دانش‌آموزان درباره كيفيت آثار هنري و سنجش نگرش‌هاي هنري دانش‌آموزان در ايران، از پرسشنامه‌هاي انشايي و نظرخواهي از والدين در برزيل، از ارزشيابي اقدامات درون كلاسي و ارزشيابي فعاليت‌هاي خارج از كلاس در يونان و از فرايندمحوري و استفاده از چك ليست‌هاي مصوب در كره جنوبي استفاده مي‌شود
چكيده لاتين :
This study aimed at comparative analysis of teaching and evaluation
methods in the art curriculum of elementary school in Iran, Brazil, Greece
and South Korea. The qualitative comparative research method and
choice of countries was purposeful. data were collected through upstream
and national education documents, research reports and articles in
scientific journals. data analysis was performed based on Bereday's fourstep
model. Results in teaching methods show The four countries jointly
emphasize the use of storytelling, discussion, music and anthems,
performances, visits to art galleries and museums, and the use of Internet
sites, while presenting models for painting, setting an example for
calligraphy and defining individual and group projects specific to Iran,
playing with clay and piles of paper, making objects with wood, making
native dolls and walking in nature specific to Brazil, Educational games
specific to Greece, storytelling, exhibitions of student art activities and
the use of online media specific to South Korea. The results in evaluation
methods also showed that the preference of the qualitative approach, the
use of the workbook, recording the report and observation and judgment
of the teacher, including subscriptions There are commonalities between
the four countries, while from the handicraft exhibition, a discussion with
students about the quality of works of art and measuring the artistic
attitudes of students in Iran, from essay questionnaires and polls from
parents in Brazil, from evaluating in-house actions Class and evaluation
of extracurricular activities in Greece and the process-oriented use of
approved checklists in South Korea.
