كليدواژه :
مديريت تربيتي , تجارب فرمانده , فرماندهان عالي انتظامي , تحليل محتوا
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف واكاوي مفهوم مديريت تربيتي از طريق تحليل تجارب خدمتي فرماندهان عالي انتظامي انجام شده است.
روش: اين مطالعه داراي رويكرد كيفي و مبتني بر روش تحليل محتواي كيفي بوده است. مشاركت‌كنندگان اين تحقيق، تعدادي از مديران ارشد ناجا، با سابقه فرماندهي انتظامي در حداقل يكي از استان‌هاي كشور بوده‌اند. بر اين اساس، ضمن نمونه‌گيري هدفمند، داده‌ها با طراحي پروتكل مصاحبه انفرادي نيمه ساختاريافته، جمع‌آوري و پس از 18مورد مصاحبه، اشباع نظري حاصل گرديده است.
يافته‌ها: يافته‌ها حكايت از استنباط 2درون مايه (بايسته‌ها و شايسته‌ها)، 9 طبقه (متخصص بودن، عدالت‌ورزي، اشراف، آموزش كاركنان، الگو بودن، بينش متعالي، عزت نفس، مكارم اخلاق، مربي‌گري) و 33زيرطبقه است.
نتيجه‌گيري: بر اساس نتايج اين تحقيق مي‌توان گفت مفهوم مديريت تربيتي از نگاه فرماندهان عالي‌رتبه انتظامي عبارت است از بايسته‌ها و شايسته‌هاي حاكم بر مديران كه شامل مولفه‌هاي متخصص‌بودن، عدالت‌ورزي، اشراف، آموزش كاركنان، الگو بودن، بينش متعالي، عزت نفس، مكارم اخلاق و مربي‌گري مي‌باشد
چكيده لاتين :
Background and Aim: The present study aimed to investigate the concept of educational management by analyzing the service experiences of senior police commanders.
Method: This study had a qualitative approach based on qualitative content analysis. The participants in this study were a number of senior NAJA managers with a history of law enforcement command in at least one of the provinces of the country. Accordingly, while purposeful sampling, data were collected by designing a semi-structured individual interview protocol and after 18 interviews, theoretical saturation was obtained.
Findings: The findings indicate the inference of 2 themes (requirements and merits), 9 categories (expertise, justice, aristocracy, staff training, role modeling, transcendent insight, self-esteem, morality, coaching) and 33 subcategories.
Conclusion: The concept of educational management from the perspective of high-ranking police commanders is the requirements and competencies governing managers, which include the components of expertise, justice, aristocracy, staff training, role model, transcendent insight, self-esteem, morality and Is coaching.
