بررسي رابطه ابعاد كمال گرايي و انگيزش تحصيلي با فرسودگي تحصيلي دانشجويان

Investigate the relationship between perfectionism and academic motivation with academic burnout in university student

پژوهش حاضر باهدف بررسي رابطه ابعاد كمال گرايي و انگيزش تحصيلي با فرسودگي تحصيلي دانشجويان دانشگاه آزاد مهاباد در سال تحصيلي 1395-1396 است. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل دانشجويان دانشگاه آزاد واحد مهاباد در سال تحصيلي 96-1395 بود كه بر اساس مركز آمار و اطلاعات دانشگاه تعداد دانشجو در سال تحصيلي 96-1395، 5000 دانشجو اعلام شد. نمونه آماري مطالعه حاضر شامل 400 دانشجو دختر و پسر از مقاطع مختلف تحصيلي از بين جامعه آماري بود كه بر اساس پيشنهاد جدول مورگان 357 نمونه است ولي براي پايايي نمونه گيري 400 نمونه با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه هاي كمال گرايي تري - شورت و همكاران؛ مقياس انگيزش تحصيلي هارتر و پرسشنامه فرسودگي تحصيلي برسو و همكاران استفاده شد. براي تحليل داده ها از آزمون ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. افزايش كمال گرايي مثبت باعث كاهش فرسودگي تحصيلي و برعكس، همچنين افزايش كمال گرايي منفي باعث افزايش فرسودگي تحصيلي و برعكس مي شود. از طرفي نتايج نشان داد كه بين انواع انگيزش تحصيلي و فرسودگي تحصيلي رابطه ي معناداري وجود دارد. به اين صورت كه با افزايش انگيزش دروني، فرسودگي تحصيلي كاهش پيدا مي كند و با افزايش انگيزش تحصيلي بيروني، فرسودگي تحصيلي افزايش پيدا مي كند؛ بنابراين براي تعيين تاثير متغيرها، متغيرهاي كمال گرايي مثبت و منفي و انگيزش تحصيلي دروني و بيروني به عنوان متغيرهاي پيش بين و فرسودگي تحصيلي به عنوان متغير ملاك است و بر اساس نتايج حاصل از ضرايب رگرسيون چندگانه، ميزان F مشاهده شده معنادار است (0/01>p) و با توجه به مقادير بتا همه متغيرها در سطح معناداري مي توانند تغييرات مربوط به فرسودگي تحصيلي را پيش بيني كنند. با توجه به نتايج حاصل از مطالعه حاضر مي توان نتيجه گيري نمود كه بين كمال گرايي و انگيزش تحصيلي با فرسودگي تحصيلي ارتباط معنادار وجود دارد. بنا بر يافته به دست آمده به روانشناسان و مشاوران تحصيلي توصيه مي شود جهت كاهش فرسودگي تحصيلي به نقش دو متغير كمال گرايي و انگيزش تحصيلي توجه داشته باشند.

The main aim of this study was to investigate the relationship between perfectionism and academic motivation whit academic burnout in university students in Azad University of Mahabad. Consisted of students of Azad University of Mahabad in the academic year of 2016- 2017 was about 5,000. (N=5000). The statistical samples of the study included 400 male and female students with different educational levels from among the statistical population, which was based on the Morgan Table, recommendation is 357 samples, but for sampling reliability, 400 samples were selected using multistage cluster sampling method. Date was collected by Terry- short's perfectionism questionnaire, et al. Academic Motivation Scale of Harter and Educational Burnout Questionnaire of Breso et al. For data analysis, Pearson correlation coefficient test was used. The results of the study showed that there is a meaningful relationship between perfectionism and academic burnout. Increasing positive perfectionism caused decreasing in academic burnout and visa versa. In addition, increased negative perfectionism caused increasing academic burnout and visa versa. On the other hand the study indicated meaningful relationship between academic motivation and burnout. That is, by increasing interval academic motivation, academic burnout decreased and increasing externally academic motivation increased academic burnout. Therefore to determine variable effects, positive and negative perfectionism and external and internal academic motivation are as a predictor variable but academic burnout considered as a scale variable. According to the results of the multi dimensional Recreation, F is meaningful and by considering "B" all variables can predict changes in academic burnout in meaningful level. Based on the findings of this study, it can be concluded that there is a meaningful relationship between perfectionism and academic motivation with academic burnout, Based on to the results obtained, consider the two variables of perfectionism and academic motivation.