مدل‌يابي تحول مثبت نوجواني بر اساس خودتنظيمي، شايستگي اجتماعي و پيوند ولديني

The modeling of positive youth development on the basis of self- regulation social competence and parental bonding

هدف پژوهش، مدل‌يابي تحول مثبت نوجواني بر اساس خودتنظيمي، شايستگي اجتماعي و پيوند والديني بود. روش پژوهش همبستگي با تكيه بر معادلات ساختاري مي‌باشد. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه مدارس دولتي شهر تهران بود، كه در سال 98-99 مشغول به تحصيل مي‌باشند. با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي تعداد 400 نفر دانش-آموز انتخاب شدند. ابزار‌ها شامل: پرسش‌نامه تحول مثبت نوجواني گلدوف (2014)، پرسش‌نامه خودتنظيمي (2007)، پرسش‌نامه شايستگي اجتماعي فلنر (1990)، پرسش‌نامه پيوند والديني پاركر (1979) بود. داده‌ها با استفاده از روش معادلات ساختاري مورد تحليل قرار گرفت. ادراك شايستگي اجتماعي، مي‌تواند انگيزه دانش‌آموزان را براي درگير شدن در تكاليف تحولي و چالش‌هاي زندگي و شرايط مطلوب ترغيب كند و نوجوانان با ادراك شايستگي بالا كاركردهاي سازگارانه مناسبي دارند. بنابراين مي‌توان عوامل انگيزشي مانند اعتماد و اطمينان دانش‌آموزان به توانمندي‌هاي خويش را از عوامل پيش‌بيني كننده تحول مثبت نوجواني در نظر گرفت. يكي از مولفه‌هاي بعد بيروني و مهم در روند تحول مثبت نوجواني كه مبتني بر نتايج پژوهش مي‌باشد، پيوند والديني است، خانواده اولين بافت و زمينه‌اي است كه دانش‌آموز آن را تجربه مي‌كند. در مجموع نتايج اين پژوهش نشان مي‌دهد كه براي مدل‌يابي تحول مثبت نوجواني مي‌توان بر خودتنظيمي، شايستگي اجتماعي و پيوند والديني تاكيد كرد و مدل بدست آمده را در آموزش تحول مثبت نوجواني به كار بست. همچنين نتايج حاصل از پژوهش، نشان داد كه پژوهش از برازش مطلوبي برخوردار است و تحول مثبت نوجواني را مي شود بر اساس متغيرهاي خودتنظيمي، شايستگي اجتماعي و پيوند والديني پيش بيني كرد و فرضيه‌هاي پژوهش مورد تاييد قرار گرفت

The aim of this study was to model adolescent positive development based on self-regulation, social competence and parental bonding. The research method is correlation based on structural equations. The statistical population included all female students of the second year of high school in Tehran, who are studying in 1998-99. Using cluster random sampling method, 400 students were selected. Instruments included: Goldoff Adolescent Positive Transformation Questionnaire (2014), Self-Regulation Questionnaire (2007), Flanner's Social Competence Questionnaire (1990), Parker Parental Transplant Questionnaire (1979). Data were analyzed using structural equation method. Perceptions of social competence can motivate students to engage in transformational tasks and life challenges and desirable conditions, and adolescents with high competence perceptions have appropriate adaptive functions. Therefore, motivational factors such as students' confidence in their abilities can be considered as predictors of positive adolescent development. One of the components of the external dimension and important in the process of positive development of adolescence, which is based on research results, is the parental bond, the family is the first context and context that the student experiences. Overall, the results of this study show that to model the positive development of adolescence, self-regulation, social competence and parental bonding can be emphasized and the obtained model can be used in teaching positive adolescent development. Also, the results of the study showed that the research has a good fit and the positive development of adolescence can be predicted based on the variables of self-regulation, social competence and parental bond and the research hypotheses were confirmed.