مقايسه اثربخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي و مديريت خود به مربيان و والدين كودكان پيش دبستاني بر نظريه ذهن آنان

Comparison of the Effectiveness of Social skills training and self- management on Teachers and Parents of Preschool Children on Their Theory of Mind

پژوهش حاضر با هدف مقايسه اثربخشي آموزش مهارت هاي اجتماعي و مديريت خود به مربيان و والدين كودكان پيش دبستاني بر نظريه ذهن آنان در شهر تهران در سال 1398 انجام شد. پژوهش حاضر، از نوع پژوهش كاربندي تصادفي كنترل شده با دو گروه آزمايشي و پيگيري و با استفاده از گمارش تصادفي آزمودني ها در گروه هاي آزمايشي و كنترل بود. جامعه آماري پژوهش را كليه مربيان و والدين كودكان مقطع پيش دبستاني شهر تهران تشكيل دادند كه از بين آنها، 60 نفر به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب و به طور تصادفي در دو گروه آزمايش (هر گروه 20 نفر) و يك گروه كنترل (20 نفر) گمارده شدند. گروه آزمايش اول آموزش مهارت هاي اجتماعي به مدت 8 جلسه 90 دقيقه اي و گروه آزمايش دوم آموزش مديريت خود نيز 8 جلسه 90 دقيقه اي تحت آموزش قرار گرفتند و گروه كنترل در ليست انتظار ماندند. ابزار مورد استفاده در پژوهش حاضر شامل نظريه ذهن (استيرنمن، 1994) بود كه در دو مرحله پيش آزمون و پس آزمون مورد استفاده قرار گرفت. تجزيه‌وتحليل اطلاعات به دست آمده از اجراي پرسشنامه از طريق نرم‌افزار spss-v19 در دو بخش توصيفي و استنباطي (تحليل كوواريانس تك متغيره و چندمتغيره، تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر) انجام گرفت. يافته‌ها نشان داد كه هر دو مداخله به كار رفته در اين پژوهش مي توانند به طور معناداري نظريه ذهن در كودكان پيش دبستاني را بهبود بخشند. همچنين اثر آموزش مهارت هاي اجتماعي و مديريت خود بر افزايش نظريه ذهن در طول زمان معنادار بوده است. بنابراين مي توان براي بهبود نظريه ذهن در كودكان پيش دبستاني از اين خدمات آموزشي در مراكز پيش دبستاني بهره جست

The aim of this study was to compare the effectiveness of social skills training and self-management to educators and parents of preschool children on their theory of mind in Tehran in 1398. The present study was a randomized controlled application with two experimental and follow-up groups and using random assignment of subjects in experimental and control groups. The statistical population of the study consisted of all educators and parents of preschool children in Tehran, from which 60 people were selected by convenience sampling method and randomly divided into two experimental groups (20 people in each group) and one control group (20 people). N) were assigned. The first experimental group was trained in social skills training for 8 sessions of 90 minutes and the second experimental group was trained in 8 sessions of 90 minutes and the control group remained on the waiting list. The tools used in the present study included theory of mind (Stirmann, 1994), which were used in two stages: pre-test and post-test. Analysis of information obtained from the questionnaire through spss-v19 software in two parts: descriptive and inferential (univariate and multivariate analysis of covariance, repeated measures analysis of variance) Took. Findings showed that both interventions used in this study can significantly mind theory in preschool children. Also, the effect of training social skills and self-management on reducing emotional and behavioral disorders and increasing mind theory over time has been significant. Therefore, these educational services can be used in preschool centers to improve theory of mind in preschool children.