پيش بيني تفكر انتقادي بر اساس ابعاد شخصيت و متغيرهاي جمعيت شناختي

Predicting critical thinking based on personality dimensions and demographic variables

هدف تحقيق حاضر پيش بيني تفكر انتقادي بر اساس متغيرهاي جمعيت شناختي و ابعاد شخصيتي معلمان بود. جهت حصول اطمينان تعداد 350 پرسشنامه در بين معلمان شهر تهران اجرا شد. جهت انتخاب نمونه از روش نمونه گيري تصادفي استفاده شد. ابتدا ضريب پايايي به روش همساني دروني براي پرسشنامه ابعاد شخصيتي و تفكر انتقادي محاسبه شد نتايج نشان مي دهد ضرايب پايايي پرسشنامه ويژگيهاي شخصيتي و تفكر انتقادي مطلوب و رضايت بخش هستند. پس از بررسي همساني دروني، به بررسي روايي پرسشنامه پرداخته شد بدين منظور از روش تحليل عاملي به روش مولفه هاي اصلي بهره گرفته شد. مقدار KMOبراي پرسشنامه شخصيتي نئو(NEO) و پرسشنامه تفكر انتقادي بالاتر 0/935 و سطح معنادار بودن مشخصه كرويت بارتلت براي هر دو پرسشنامه كمتر از 0/01بود. وزن هاي عاملي برآورد شده حاكي از آن بود كه همه شاخص ها، از بار عاملي بالاتر از 0/30برخوردار هستند. بنابراين، مي توان نتيجه گرفت ابزارهاي تحقيق از روايي مناسبي برخوردار هستند.سرانجام جهت پيش بيني تفكر انتقادي معلمان از طريق متغيرهاي جمعيت شناختي و ويژگيهاي شخصيتي از تحليل رگرسيون چند متغيري به روش گام به گام استفاده شد نتايج نشان داد ويزگي هاي شخصيتي برون گرايي، باوجدان بودن، انعطاف پذيري، جنسيت، تحصيلات، روان رنجوري، دلپذير بودن به عنوان متغير پيش بين مي توانند تفكر انتقادي را پيش بيني نمايند(R=0/606). بنابراين بر اساس نتايج مي توان گفت معلماني كه درباره جهان پيرامون خود كنجكاو هستند و داراي ويژگي تنوع طلبي، كنجكاوي ذهني و استقلال در قضاوت بودند، از لحاظ تفكر انتقادي نسبت به سايرين بالاترند.

The aim of the present study was to predict critical thinking based on demographic variables and personality dimensions of teachers. To ensure, 350 questionnaires were administered among teachers in Tehran. Random sampling method was used to select the sample. First, the reliability coefficient was calculated by internal consistency method for the personality dimensions and critical thinking questionnaire. The results show that the reliability coefficients of the personality traits and critical thinking questionnaire are desirable and satisfactory. After examining the internal consistency, the validity of the questionnaire was examined. For this purpose, the factor analysis method using the principal components method was used. The KMO value for the NEO personality questionnaire and the critical thinking questionnaire was higher than 0.935 and the level of significance of the Bartlett spherical characteristic for both questionnaires was less than 0.01. Factor weights estimated by the maximum likelihood method indicated that all indices have a factor load greater than 0.35 and the root error value of the mean squared RMSEA approximation is close to 0.07. Therefore, it can be concluded that in the present study, the research tools have a good fit. Finally, multivariate regression analysis was used to predict teachers' critical thinking through demographic variables and personality traits. The results showed that when the variable Predictor is only an extroverted personality trait. The value of R was 0.480, while with the addition of variables of conscience, flexibility, gender, education, neuroticism, pleasantness as the predictor variable, the value of R increased to 0.606. Has found.