تدوين و اعتباريابي الگوي طراحي آموزشي مبتني بر نظريه كنترل ارزش هيجان‌هاي پيشرفت

اهداف: حمايت و مديريت هيجان‌هاي فرايند ياددهي يادگيري بسيار مهم و نيازمند طراحي محيط يادگيري ايمن به لحاظ تجارب شناختي، روابط رواني اجتماعي و احساسي هيجاني است. هدف اين پژوهش تدوين و اعتباريابي الگوي طراحي آموزشي مبتني بر نظريه كنترل ارزش هيجان‌هاي پيشرفت است تا سلامت روان‌شناختي و عملكرد يادگيرندگان و مربيان ارتقا يابد. مواد و روش ها: روش تحقيق كيفي است و از تكنيك تحليل محتوا استقرايي استفاده شد. منابع مربوط به نظريه CVT در محدوده زماني 2007 تا 2021 بررسي و 175 منبع انتخاب شد. بر اساس نمونه‌گيري هدفمند، 63 منبع تحليل شد. در رويكردي منظم، مضامين و تم‌هاي مرتبط با مؤلفه‌هاي مهم نظريه به صورت جملات كليدي در جدول ثبت و كدگذاري شد. كدها بر اساس شباهت‌ها و تفاوت‌ها در طبقات كلي‌تر دسته‌بندي و مؤلفه‌هاي اصلي تعيين شد. درنهايت الگوي طراحي آموزشي مبتني بر نظريه CVT ارائه شد. پرسش‌نامه اعتباريابي محتوايي الگو، براي بيست نفر از اساتيد و متخصصان تكنولوژي آموزشي و روان‌شناسي تربيتي ارسال شد. دوازده نفر پرسش‌نامه را تكميل كردند و نتايج تحليل شد.يافته ها: نتايج تحليل منجر به تشخيص مؤلفه‌هاي اصلي نظريه CVT شد كه با تلفيق اصول طراحي آموزشي، الگوي طراحي آموزشي مبتني بر نظريه كنترل ارزش هيجان‌هاي پيشرفت در قالب هشت مؤلفه، محيط يادگيري، ارزيابي شناختي، هيجان، پيشرفت، يادگيري، ارزشيابي، طراحي و يادگيرنده، ارائه شد و مورد تأييد خبرگان قرارگرفت.نتيجه گيري: الگوي طراحي آموزشي مبتني بر نظريه كنترل ارزش هيجان‌هاي پيشرفت، در سطح خرد و كلان در تمام مقاطع تحصيلي و رشته‌هاي مختلف پزشكي، انساني و پايه كارآمد بوده و محيط ياددهي و يادگيري غني‌اي از نظر هيجان‌هاي پيشرفت را نويد مي‌دهد.