تأثير نقشه مفهومي بر تقويت مهارت خواندن و انگيزه فارسي آموزان خارجي

در اين پژوهش، اثر بخشي نقشه مفهومي را بر تقويت مهارت خواندن و انگيزه فارسي آموزان خارجي سطح مياني بررسي كرديم. به اين منظور، 84 نفر زبان آموزان سطح ميانيِ مركز آموزشِ زبان فارسي دانشگاه امام خميني قزوين و كالج بين‌الملل دانشگاه علوم پزشكي تهران، پس از اجراي پيش آزمون انتخاب شدند و در دو گروه (انفرادي و كنترل) به مدت ده جلسه مورد آموزش قرار گرفتند. گروه آزمايش موردِ آموزشِ روش مبتني بر نقشه مفهومي قرار گرفتند و گروه كنترل در همان مدت به روش سنتي (آموزش مهارت خواندن بدون ارائۀ نقشۀ مفهومي)، مطالب آموزشي يكسان را آموزش ديدند. البته گروه آزمايش پيش و پس از آموزش پرسش‌نامه انگيزه دورنيه (Dorneyi, 2005) را تكميل نموده تا اثربخشي نقشه مفهومي بر انگيزه بررسي شود. پس از آموزش مهارت خواندن، زبان آموزان در قالب يك پس آزمون ارزيابي شدند. اين پس آزمون با هدف سنجش تأثير نقشه مفهومي بر تقويت مهارت خواندن برگزار شد. يافته‌ها با استفاده از روش هاي آمار توصيفي و آزمون هاي آماري مناسب (لوين، تحليل واريانس يك راهه و آزمون تعقيبي شفه) مورد مقايسه قرار گرفت. يافته‌هاي به دست‌آمده از تجزيه و تحليل داده ها نشان داد كه بين ميانگين عملكرد گروه آزمايش با گروه كنترل تفاوت معناداري وجود دارد. همچنين مابين انگيزه خواندن زبان آموزان در آموزش پيش و  پس از نقشه مفهومي، تفاوت معناداري وجود دارد. مي توان نتيجه گرفت كه آموزش مبتني بر راهبرد نقشه مفهومي نقش پررنگ و تأثير بسزايي در تقويت مهارت خواندن و انگيزه دارد.