عنوان مقاله :
تعيين ويژگي‌هاي عناصر چهارگانۀ برنامۀ درسي دانشگاه عالي دفاع ملي با رويكرد ابتنائي
عنوان به زبان ديگر :
Determining the Characteristics of the Curriculum Quadruplet Elements of National Defense University: Constructive Approach
پديد آورندگان :
شاه‌مرادي، مرتضي دانشگاه بوعلي‌سينا همدان، همدان، ايران , شاه محمدي، محمد دانشگاه عالي دفاع ملي - گروه جامعه‌شناسي، تهران، ايران.
كليدواژه :
نظريۀ ابتنائي , دانشگاه و پژوهشگاه عالي دفاع ملي , آموزش
چكيده فارسي :
اين پژوهش، با هدف تعيين ويژگي‌هاي عناصر چهارگانۀ برنامۀ درسي دانشگاه و پژوهشگاه عالي دفاع، براساس نظريۀ ابتنائي انجام شد. پژوهش حاضر، ازنظر نوع تحقيق، كاربردي- توسعه‌اي است و با رويكرد آميختۀ اكتشافي و روش نظريۀ داده‌بنياد (نظريۀ مبنايي) صورت گرفته است. جامعۀ آماري اين پژوهش، اعضاي هيأت‌علمي دانشگاه‌هاي تهران به‌تعداد 124 نفر است. نمونه در بخش مطالعات كتابخانه‌اي، براساس روش نمونۀ تمام‌شماري، شامل تمام منابع دردسترس است و در بخش متخصصان، به‌روش نمونه‌گيري هدفمند و براساس قاعدۀ رسيدن به حد اشباع، 17 نفر متخصص انتخاب شدند. به‌منظور تحليل داده‌ها، روش رمزگذاري، بازمحوري و انتخابي اتخاذ شد. نتايج نشان داد كه در عنصر هدف، همكاري با مراكز آموزشـي و پژوهشي، علمي و نظامي در عنصر راهبردهاي ياددهي-يادگيري، استفاده از راهبردهاي مشاركتي در عنصر محتوا، استفاده از مباحث چالش‌برانگيز و نيازمند گفتمان و درنهايت در عنصر ارزشيابي، استفاده از ارزشيابي گروهي و خودارزشيابي مورد تأكيد قرار گرفت.
چكيده لاتين :
This reserch aims to determine the characteristics of the curriculum quadruplet elements of National Defense University based on constructive approach. The present study is applied-developmental in terms of the research type and has been conducted with a mixed heuristic approach and data-based theory (fundamental theory). The statistical population includes the faculty members of Tehran universities amounting to 124 people. The sample in the library studies section based on the all-sample-count method consisted of all available resources and in the specialists section, 17 specialists were selected by purposive sampling method based on principle of reaching saturation. In order to analyze the data, codifying, refocusing, and selective methods were adopted. The results illustrated that in the target element, cooperation with educational and research centers, scientific, and military, in the element of learning-teaching strategies, the use of participatory strategies, in the content element, the use of challenging and discourse-needed topics, and finally in the evaluation element, the use of group evaluation and self-evaluation were emphasized
عنوان نشريه :
فصلنامه مطالعات فرهنگي پليس
