تأثير آموزش تنظيم هيجان بر مشكلات برو‌‌ن‌سازي‏شده / درو‌‌ن‌سازي‏شده دانش‏آموزان داراي اختلال انفجاري متناوب

هدف: با توجه به دشواري در تنظيم هيجان و مشكلات رفتاري نوجوانان داراي اختلال انفجاري متناوب، پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي آموزش تنظيم هيجان بر مشكلات برو‌‌ن‌سازي‏شده / درو‌‌ن‌سازي‏شده در دانش‏آموزان دختر داراي اختلال انفجاري متناوب انجام شد.روش: پژوهش حاضر يك مطالعه نيمه آزمايشي از نوع پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل بود.  نمونه پژوهش 30 دانش‌آموز دختر داراي اختلال انفجاري متناوب بود كه از ميان 655 دانش‌آموز مقطع متوسطه شناسايي و سپس به شكل تصادفي به دو گروه آزمايشي و كنترل تقسيم شدند. گروه آزمايش آموزش تنظيم هيجان مدل گراس را در هشت جلسه دريافت نمودند در حالي كه گروه كنترل در طول هشت جلسه به تماشاي فيلم آموزشي نامرتبط با تنظيم هيجان  پرداختند. در اين پژوهش از پرسشنامه اختلال انفجاري متناوب كوكارو، برمن و مك كلوسكي (2017) و پرسشنامه مشكلات رفتاري هيجاني آخنباخ و رسكورلا (2003) در دو مرحله پيش‏آزمون و پس‏آزمون استفاده شد. داده‏هاي پژوهش با تحليل كوواريانس يك و چند متغيري تجزيه‌وتحليل شدند.يافته‌ها: نتايج اين پژوهش شان داد كه آموزش تنظيم هيجان موجب كاهش مشكلات برو‌‌ن‌سازي شده و مشكلات درو‌‌ن‌سازي شده در دختران  داراي اختلال انفجاري متناوب اشده است. اين يافته‌ها حاكي است كه مي‏توان از آموزش تنظيم هيجان در جهت مديريت رفتارها و هيجانات دانش آموزان داراي اين اختلال استفاده كرد.