بررسي ميزان اثربخشي آموزشي و رضايت‌مندي دانشجويان پزشكي از كلاس وارونه مبتني بر وب در مقايسه با روش تدريس سخنراني

مقدمه: به نظر مي‌رسد مدل‌هاي آموزشي دانشجو محور، همچون ﻛﻼس درس وارونه، به ويژه زماني كه با فناوري وب همراه گردد، فرصت‌هاي آموزشي بيشتري را در اختيار فراگيران قرار دهد. مطالعه حاضر بررسي ميزان اثربخشي و رضايت‌مندي دانشجويان پزشكي از روش كلاس درس وارونه مبتني بر وب در مقايسه با تدريس به روش سخنراني را هدف قرار داد. روش بررسي: اين يك مطالعه نيمه تجربي است كه ۵۱ نفر را در هر يك از دو گروه مداخله و كنترل ارزيابي مي‌كند. در گروه مداخله، ﻣﺤﺘﻮاي درس فيزيوپاتولوژي ريه يك هفته قبل از كلاس درس حضوري در ﻗﺎﻟﺐ انواع فايل‌هاي ديجيتال همچون ويديو، متن، تصوير، صوت و نرم‌افزارهاي تعاملي از طريق سامانه مديريت يادگيري الكترونيكي نويد در اختيار فراگيران قرار گرفت و الزام شد تا آنان محتوا را قبل از كلاس مطالعه نمايند. سپس كلاس درس حضوري با بحث گروهي، پرسش و پاسخ و يادگيري مبتني بر حل مسأله تكميل گرديد. در گروه كنترل، تدريس به روش سخنراني سنتي در داخل كلاس درس انجام شد. داده‌ها با استفاده از SPSS نسخه 18 آناليز گرديد. نتايج: توزيع سن، جنس و ميانگين نمرات پيش‌آزمون در دو گروه مورد مطالعه، همگن بود. در گروه مداخله، دانشجويان ميانگين نمره درسي بالاتري نسبت به گروه كنترل كسب نمودند (0.005 = P). همچنين ميزان نمره رضايت دانشجويان در گروه مداخله به طور معني‌داري بالاتر از گروه كنترل بود (0.001 P). نتيجه‌گيري: بر اساس نتايج، روش كلاس وارونه نه تنها باعث بهبود يادگيري مي‌شود، بلكه با رضايت‌مندي بيشتر در بين دانشجويان همراه است.